20170828新课标及教科版一年级上册教材分析.pptxVIP

观山湖区义务教育小学科学 课程标准与新教材简介 贵阳市第一实验小学 陈永亮 2017年8月28日;小学科学课程标准;2001年，教育部颁布了《全日制义务教育科学（3－6年级）课程标准（实验稿）》。 2004年，教育部组织专家组，对颁布的课标进行修订。 2006年，教育部再次组织专家，重新对各科课标进行修订。 2008年6月，新修订小学科学课标征求意见。 2008年12月，初步完成课标修订。 2011年2月完成了《义务教育小学科学课程标准（修订稿）》（暂不予颁发）； 2013.3-2015.12再次修订； 2016.1-5月，面向全国征求意见； 2016.8审定通过，继续少量修改； 2017.1.9发文，2017.2.6网站上公布。;2001版课标的基本结构;新课标的基本结构; ;1.课程性质的变化;2.课程目标分段的变化;2.课程目标分段的变化;2001年之前：1--6年级开设自然课； 2001年：颁布实验稿科学标准后，小学 3--6年级开设科学课； 2017年9月：恢复1--2年级单独开设科学课程。; 原则上，小学一、二年级每周不少于1课时，三至六年级的课时数保持不变。; 按照低（1～2年级）、中（3～4年级）、高（5～6年级）三个阶段呈现课程目标和课程内容。;以科学概念和科学探究协调发展为主线，将科学态度和科学、技术、社会与环境目标中去实现，从而兼顾四个方面目标的达成。 大单元组织形式：一年级上册仅设计两个单元（植物、比较与测量） 四个板块的呈现方式：聚焦、探索、研讨、拓展。 ;教材结构;课程结构;教学资源; 观山湖区教科版小学科学一年级上册 教材分析与教学建议 贵阳市第一实验小学 陈永亮 2017年8月28日 ; 一、植物单元教学解读与教学建议;单元教学目标;单元教学目标 科学态度目标 感受植物的多样性,对植物产生研究兴趣。 对植物的生存需求形成一定的敏感性。 养成实事求是的态度。 养成参与、表达和倾听的良好习惯。 科学、技术、社会与环境目标 了解植物在生活、生产中的运用,体会植物与人类的密切关系。 了解人类需要从自然界获取植物资源,懂得珍爱植物,认识到保护身边的植物很 重要。 ;每课分析;单元起始课，1-3环节调查学生的前概念，目的是了解学生已经???道些什么，还想知道些什么，用“班级记录表”记录下来（老师记录，不由学生记录）。 种植并照顾一棵植物的活动，是教材设计的一条重要线索，目的在于激发学生学习积极性，并为后续学习，特别是第5课《植物是“活”的吗》做好准备。 开始使用活动手册（图标），需要指导和督促。;教学建议; “在大自然中，你在哪里见过这种植物？”提示学生了解植物的生长环境，关注植物生存和生长的条件。 “它是什么样的？”从整体上观察一棵植物，对植物外形进行观察和描述，整体感知植株高度、茎的数量、颜色等。 “观察它的茎和叶”由整体到局部，指向植物是有生命的，运用感官观察它们的形状、颜色、软硬等。 “画画这棵植物”用画图的方法描述和记录，促使学生仔细观察，记录下每个小的特点和精细部分。 ;教学建议;从一颗植物的观察聚焦到叶的观察，重点观察叶的外部特征，通过比较建立叶具有相同结构，但又存在种种差异的认识，体会到植物叶的多样性，也反映出植物的多样性； 对同一棵植物同一个枝条叶片的观察过程中，发现植物具有生长、发育、衰老的生命过程； 画一片叶，用图画的方式记录叶的结构，一片完整的叶子包括叶片、叶柄，叶片上有叶脉。 做叶画，学生感兴趣的活动，激发学习热情。 ;教学建议;4.这是谁的叶;教学建议;5.植物是“活” 的吗;教学建议;6.校园里的植物;教学建议;二、比较与测量单元教学解读与教学建议;科学概念目标;科学探究目标;科学态度目标;科学、技术、社会与环境目标;1.在观察中比较;教学建议;2.起点和终点;教学建议;3.用手来测量;教学建议;4用不同的物体来测量;教学建议;5用相同的物体来测量;教学建议;6做一个测量纸带;教学建议;7比较测量纸带和尺子;教学建议;科学阅读;本册教学建议;一年级兼课教师教学建议;关于《活动手册》;活动手册使用建议;用好活动手册;谢谢大家！;1;观察一棵植物;延伸;22