八年级物理下册走进分子世界.docVIP

第五中学物理活页教案 课题： 走进分子世界 课型： 实验探究课 课时安排： 2课时 备课时间 授课时间： 执教人： 教 学 目 标 1、知识与技能：通过活动了解分子模型的主要内容，知道分子是保持物质宏观性质的最小 单元，对分子的大小有一定的感性认识。 知识与方法；①显微镜在拓展人类的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用，知 道显微镜的观测技术有了很大的进步；②通过实验探究初步了解分子动理论的主要内容，体会分子世界的物理性质，并能定性解释一些物理现象。 3、情感、态度与价值观：①了解纳米科学技术的初步内容，知道纳米材料的一些奇特性质以及潜在的重要应用前景，培养立志为科学奋斗志向；②了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，初步体会探索微观物质结构的模型方法，培养学生科学探究物理个规律的方法。 教学用具 烧杯、滴管、透明胶带、答题卡、水、酒精、玻璃管、乒乓球、香水、高锰酸钾颗粒。 教学方法 实验探究，分析讨论。 教学重点 对物质组成的认识及用实验事实说明的物质存在状态的理解。 教学难点 突破现实概念的束缚，理解分子间存在的作用力及有关问题的解决。 教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 导入新课 师：请同学们将书翻到25页，从这节课开始，我们将进入第七章的学习，首先看下导语，向物质世界的两极进军。我们知道这个世界是由形形色色的物质构成的，教室里的课桌、讲台、黑板、门窗，我们用的课本、文具等等无一不是这样，那么物质世界的两极是指什么呢？ 师：大到什么程度？ 师：小到什么程度呢？ 师：这节课我们首先来探究微观的世界，看似平常的一杯水、一张纸里面究竟有什么？ 生：极大和极小 生：浩瀚的宇宙 生：微小的粒子 利用教室内的物体设置情景，引入课题 合作探究师生互动 师：我手里有一杯染色的水，从外观上看是连成一片的，用吸管吸取少量的水，吸管里有一段水柱，（一滴滴的挤出），看到什么现象？ 师：这是我从一位同学的笔袋里找到的透明胶带，你们会用它来做什么？ 师：如果一次没有撕干净，你会怎么办？ 师：纸就被你一层层的撕了下来，撕下来的纸什么样？ 师：根据这两个现象请同学们猜想一下物质可能是由什么构成的？ 师：如何验证猜想？ 师：我手里拿着一张答题纸，在填准考证号的区域，有五条红色的条纹，从宏观看，这些条纹是连续的还是断开的？ 师：而内部呢？你知道它是连续还是不连续的，你们能用肉眼观察到吗？ 师：直接用肉眼无法观察，那可以借助什么呢？ 师：将红色的条纹用实物投影放大，观察到什么？ 师：通过实验验证了我们的猜想，得到什么结论？ 师：这些微小的颗粒是如何构成我们所看到的连续体的呢？猜想一下 师：究竟哪种猜想正确，或者还有其他可能，那么为了验证猜想，我们应该怎样做？ 师：下面请同学们做一个分组实验，将高锰酸钾颗粒放入水中，将会看到什么现象？实验器材：一包高锰酸钾颗粒和一个盛水的烧杯。实验要求：烧杯就放在桌子上既不要拿起，也不要晃动。高锰酸钾颗粒倒入水中的瞬间，立即开始观察，两位同学分工， 一位同学从烧杯的上方向下观察，另一位同学从侧面开始观察，请注意变化的过程。 师：我们来交流在这个实验中所看到的现象。 师：水怎么变成紫色的呢？能不能具体描述一下水变成紫色的过程。 师：再过段时间，烧杯中的水会怎样？ 师：这个现象支持了上述哪个猜想？ 师：结合现象解释一下 师：有没有反对意见？ 师：看来通过这个现象我们还无法弄清物质的微观结构，争论在于液体究竟是连成一片的，还是之间有空隙？当一个实验现象无法验证猜想时，我们该如何继续探究呢？ 师：那这次实验我们研究的对象是什么？ 师：一端封闭的玻璃管中一半是上了颜色的水，另一 半是酒精，在液面的上端用橡皮筋做了记号（先把橡皮筋拨上去，让学生看清界面，再拨下来），将玻璃管反复翻转，让水和酒精充分混合，混合后与混合前有什么不一样呢?（气泡在缓缓的上升，界面不 存在了，绕着学生走一圈） 师：该现象支持了哪个猜想？ 师：具体解释一下 师：以上是我们根据观察到的现象对物质微观结构提出的猜想，科学家在研究物质结构时，按照这样的研究方法提炼出了关于物质微观结构的三种模型,你认为哪种模型能够完善的解释上述活动中看到的现象呢? 模型1 物质是由微小的颗粒组成的,各个颗粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体; 模型 2 物质是由微小的颗粒组成的,颗粒之间有空隙; 模型 3 固体是由微小颗粒组成的,液体是连成一片的,固体微粒可以挤进液体中. 师：为什么不选模型1、模型3呢？ 生：水一滴滴的被挤出 生：可以把纸上错误的字句撕掉。 生：再撕一次 生：毛毛的，很粗糙. 生：物质可能是由小颗粒组成的 生：利用实验 生：连续的 生：不能 生：放大镜 生：这条红线不再是连续的，而是