六年级数学整数除以分数的计算法则.doc

教学目标 12的学习，学生能够理解整数除以分数计算法则的推导过程，引导学生正确地总结出计算法则。 2．能运用法则正确地进行计算。 3．培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，培养学生善于抓住事物本质的能力和思维方式。 教学重点 整数除以分数计算法则的推导过程。 教学难点 如何区别、统一分数除以整数、整数除以分数两个计算法则。 教学过程设计 ()复习旧知 1．说出下面各题的倒数。(投影出示) 2．把算式补充完整。(投影出示) 问：分数除以整数的法则是什么？谁不变？谁变？ 生：被除数不变，除号变乘号，除数变成它的倒数。() 问：分数除以整数是把谁变成它的倒数了？为什么？ 生：把整数变成它的倒数了，因为整数处在除数的位置。 师：我们上节课学习了分数除以整数的计算法则。这节课我们来学习整数除以分数的计算法则。看谁最善于思考、分析，能正确的总结出计算法则。() (二)新授教学 1．一辆汽车2小时行驶90千米。1小时行驶多少千米？ 问：①谁会列式计算？ 板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 02=45(千米) ②根据什么这样列式？ 生：根据“路程÷时间= 问：要求1 生：求汽车的速度。 问：怎样列式？为什么这样列式？ 怎样进行计算呢？我们认真分析一下题意。画出线段图帮助我们寻找解题的方法。 师：根据你们说的老师画图。用一条线段的长表示1 问：怎么求？为什么这样求？ (2)1小时行多少千米，怎么求？ 算式变化形式： 根据上面的推导过程可得出： 这两个算式相等吗？ 我们把这道题完成。 答：汽车145千米。 (3)观察算式：谁没变？谁变了？怎么变的？ 讨论：整数除以分数的计算法则是什么？ 谁能说一说？ 板书：整数除以分数等于整数乘以这个分数的倒数。 同桌互相说一说。 谁愿意给大家说一说？ (4) 订正，错的说错在哪里，并改正过程。 ()巩固练习 1．投影出示。 (1)分数除以整数(0除外)等于分数乘以整数的倒数。 (2)整数除以分数，等于整数乘以分数的倒数。 问：第一个法则整数后面为什么要加上“0 生：第一个法则整数是处在除数的位置，除数不能为00除外”；第二个法则中整数处在被除数的位置，可以是0，因此不必加上“0除外”了。 问：你看这两个法则一会儿变成乘以这个整数的倒数，一会儿变成乘以这个分数的倒数，把我们都弄糊涂了。你有什么办法记清这两个计算法则吗？请把你的好方法讲给你周围的同学听。看谁的方法最好。 问：这两个法则的共同之处在哪儿？谁愿意把你的方法讲给全班同学听？ 生：这两个计算法则虽然叙述的不一样，但它们都是被除数不变，除号变乘号，除数变成它的倒数。这样记就不会记错了。 2 3．计算。在本上写过程，得数填在书上。 订正，指名把过程写在投影片上。 错的同学说明错因。 4 师：同学们的思维非常敏捷，语言表达能力也很强。同学们对每一道题都是认真观察、思考，这样我们就能避免出现很多不该出的错误。 ()课堂总结 这节课我们学习了什么内容？整数除以分数的计算法则是什么？还有什么问题？ ()作业 课本第361，3，4题。 课堂教学设计说明 本节课的内容是整数除以分数的计算法则。这节课有两个难点： 第一是理解整数除以分数的计算法则的推导过程。为了突破这一难点，采用了把例2 助学生理解算理，效果很好。 第二是分数除以整数，整数除以分数的计算法则的应用。这一部分内容学生容易产生混乱。为了突破这一难点，教师要调动学生的思维，激发他们的兴趣，使学生抓住了一不变二变这一本质。在练习中教师设计了一组对比练习。加深学生对法则的理解。