六年级语文草原［人教版］.doc

16、草原1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。 3．背诵课文，理解课文内容，体会句子中含着的意思培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。 4、在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。1、让学说通过语言文字展开想象，体会第一段草原景色文字的意境美。 2. 体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。 3、具体体会课文中静态、动态描写老舍（1899年～1966年），现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆予，字舍予，满族人。老舍出生于北京一个城市贫民家庭。1918年毕业于北京师范学校，当过中小学教员。“五四”新文化运动中，他开始用白话创作。1924年赴英讲学，并进行文学创作。1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，代表作、著名的长篇小说《骆驼祥子》问世。1946年赴美国讲学并进行创作，近百万字的长篇小说《四世同堂》问世。1949年年底回到祖国，先后写了《龙须沟》、《西望长安》、《茶馆》、京剧《十五贯》等23个剧本。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。 鄂温克 　鄂温克族，我国少数民族之一，两万多人口，牧区用蒙文，农区用汉文。 ? 蒙古族 　我国少数民族之一，三百多万人口，分布在内蒙古、吉林、黑龙江、辽宁、宁夏、新疆、甘肃、青海、河北、河南等地。有本民族语言文字。多从事农牧业。 16、草原 天：可爱、明朗 景色（美丽）?? 地：一碧千里 会见 远迎 情谊（深厚）? 款待 话别一、谈话，导入新课二、三、布置预习 四、、检查自学，质疑问难 1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。） 2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。 3．学生简单谈谈自己的感受。 请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？ 1．学习生字新词，注意生字的音形义。 2．读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。 3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。 4．找出自己不理解的问题。 1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。组词： 　　骏（??? ）? 俊（??? ）? 竣（??? ）? 限（??? ）? 驰（??? ） 　　峻（??? ）? 唆（??? ）? 梭（??? ）? 垠（??? ）? 弛（??? ） 　　蹄（??? ）? 茶（??? ）? 貌（??? ）? 杯（??? ）? 跤（??? ） 　　缔（??? ）? 荼（??? ）? 藐（??? ）? 怀（??? ）? 胶（??? ） 五、、理清课文的线索 六、布置作业 第二课时一、二、学习第一段 2．理解词语。 3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。 1．自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？ 2．默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？ 3．交流、整理： （1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别 1．抄写生字和词语。 2．熟读课文。 课前听《天堂》这首歌师：刚才，我们欣赏了一首动听的歌曲，歌中所唱的“蓝蓝的天空，奔驰的骏马，洁白的羊群”是指什么地方？这是西部歌王腾格尔用歌声唱出了草原的美，下面再让我们跟随作者老舍先生一块儿领略一下内蒙古草原的美丽风光。（板书课题） 1．自由读、思考：这一段主要写了什么？（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。） 2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。） 3．细读、思考： （1）作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。） （2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。） （3）体会重点句子的含义。（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：“