运动心理学第三章_运动活动的记忆过程教材教学课件.pptVIP

（二）前摄干扰对短时记忆的影响 阿斯克里和舒密特曾做了这样的实验：先要求三组被试休息；然后A组做二次干扰性定位作业，B组做四次干扰性定位作业，C组不做干扰性定位作业；接着三组被试共同学习一个统一的标准定位运动，继而间歇10秒或20秒；再让后二组回忆先前学习的定位作业；最后再让三组被试回忆所学习的统一标准的定位运动。结果表明，在学习统一标准运动技术以前，学习其它技术越多，对后一个运动的学习结果影响越大。 （三）运动记忆的位置线索和距离线索 在学习、保持和重现运动技术时，人是以位置线索还是以距离为线索来复制所要求的动作呢？莱布斯的研究：闭眼，分两组，A组使得原距离信息失去一定的作用，B组使得原位置的信息失去一定的作用。 结果表明以位置为记忆线索的被试能更准确地完成回忆任务（A组）。 ４.预先选择对短时记忆的影响.５.热身损耗：已经掌握的运动技能在间歇后不能立刻恢复到原有表现水平的，这种特殊的运动成绩下降现象叫热身损耗。 第一节 记忆的概述 第二节 记忆过程的分析 第三节 运用记忆规律，提高学习效率 第四节、体育运动中的记忆问题 第一节 记忆的概述 一、什么是记忆： ㈠ 记忆是人脑对过去经历过的事物通过识记、 保持、再认或回忆的方式在人脑中的反映。 ㈡ 三个基本环节: 识记：是识别和记住事物，从而积累知识经验的过程。（信息的输入和编码过程） 保持：是把已经获得的知识经验在头脑中储存和巩固的过程。（信息的储存） 再认和回忆：过去经历过的事物再次出现在面前，能把它们辨认出来的过程称为再认；过去经历过的事物不在面前，把它们在头脑中重新呈现出来的过程称为回忆。（信息的提取） 二、记忆表象： ㈠ 感知过的事物不在面前时，头脑中出现的该事物的形象。 ㈡ 特征： 1、直观性：表象是以生动具体的形象在人们头脑中出现的。 2、概括性：表象不是知觉的翻版或重复，它是人们多次知觉的结果，它不是反映事物的个别特点，而是反映事物的大体轮廓和主要特征，因此具有概括性。 ㈢ 种类： 1、按概括性分： 个别表象：是指在对某一特定对象的感知基础上产生的形象，又称为单一表象。（自己使用的茶杯） 一般表象：是在个别表象的基础上产生的关于一类事物的共同的主要特征的形象。 （马、草原的形象） 2、按感知特点分： 视觉表象是由视觉获得的事物的形象在头脑中的浮现。 听觉表象是由听觉器官获得的声音表象，主要有言语听觉表象和音乐听觉表象。 运动表象是和运动感觉相联系的，在人们头脑中产生的关于动作和动作系统的形象。 ㈣ 表象的作用： 表象是介于知觉与思维的中间环节，是从感性认识到理性认识的过渡。 三、记忆的种类： ㈠ 内隐记忆与外显记忆 内隐记忆：个体在无意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。 外显记忆：个体在意识的控制下，过去经验对当前作业有意识的影响。 ㈡ 陈述性记忆与程序性记忆 陈述性记忆：指对有关事实和时间的记忆，可以通过语言传授一次性获得。 程序性记忆：指如何做事情的记忆。包括对知觉、 认知、运动技能的记忆。需多次尝试获得。 ㈢ 根据记忆的内容： 形象记忆：以感知过的事物的形象为内容 语词记忆：以事物关系、本身的意义和性质等为内容 情绪记忆：以体验过的情绪或情感为内容 运动记忆：以经历过的运动状态或动作形象为内容 ㈣ 根据保持时间，分为三个记忆系统： ⒈感觉记忆（sensory memory）： 当引起感知觉的刺激物不再继续呈现时，其信息仍能保持一个极短暂时间的记忆形式。 感觉记忆的特点： ①信息保持时间短：约0.25～2秒； ②信息编码依据其物理特性，具有鲜明的形象性； ③记忆容量大：一般认为是9个～20个字母； ④感觉记忆痕迹易消褪。 继续 刺激 瞬时记忆 短时记忆 长时记忆 注意 复述 消退 遗忘 三个记忆系统模式图 返回 你将看到一副忙碌的视觉场景图，请你快速注视它—约10秒—然后回答我们的问题。 1.最下面的小女孩拿着什么工具？ 2.最上面中间的男士在干什么？ 3.右下脚的妇女，她的雨伞的手柄钩是弯向左边还是右边？ 返回 一、识记： ㈠ 识记是反复认识某种事物并在头脑中留下印象,积累知识经验的过程。 ㈡ 种类： 1、根据识记目的分： 无意识记：没有预定目的，不需要经过努力而进行 有意识记：有预定目的需要经过努力而进行 2、根据识记材料的性质分： 机械识记：对无意义材料或没理解的事物依据其外在联系进行的识记。 意义识记：在对事物理解的基础上，依据其内部联系并运用已有经验进行的识记。 第二节 记忆过程的分析 （三）影响识记效果的因素：