北师版三年级数学乘法教案1.doc

三、乘法 单元教学目标： 在解决实际问题的过程中，感知两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程。 能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。 知识技能目标： 结合具体情景，体会四则运算的意义。 能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。 能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。 经历与他人交流各自算法的过程。 计划课时数：8课时 课题： 第一课时： 找规律——因数是整十数的乘法计算 课后反思、 修改意见、闪光点 教学内容： 教学目标： 教学重点： 课本第27页“算一算”“试一试”及第28页“练一练” 能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。 能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 理解掌握两位数成两位数的计算方法 教学过程： 教学建议： 复习旧知，揭示课题： 提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？ 出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律——因数是整十数的乘法计算。 讲授新课： 提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？ 生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。 教师可以介绍50X10=50X2X5 =100X5 =500 或 50X10=5X（10X10 ） =5X100 =500 2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。 3、探索规律： （1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。 （2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 4、练习：30X40 140X30 由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。 先计算14X3=42 在添上原来因数中被省略的0，即140X20=4200 5、试一试，课本第27页1、2 由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。 巩固练习： 书上第28页1、2 第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。 2、书上第28页3、4 由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。 书上第28页5 脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。 课题： 第二课时： 整理书——两位数乘两位数（不进位）的乘法 课后反思、 修改意见、闪光点 教学内容： 教学目标： 教学重点： 课本第29页例题的试一试，及相应的练习 结合“整理书”的问题情境，探索两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。 会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 竖式计算两位数乘两位数。 教学过程： 教学建议： 旧知铺垫： 口算整十数乘整十数。 20X20 10X30 50X30 600X20 12X40 130X20 160X40 200X50 多位数乘一位数的笔算乘法。 23X3 58X4 165X6 请个别学生说一说计算过程的步骤及注意点。 讲授新课： 1、板书课题：整理书——两位数乘两位数（不进位）的乘法 2、教学例题： （1）观察主题图，列出算式： 要求：理解图意，明白要解决的问题；找到已知条件和问题；知道列什么算式来解决问题。 教师根据回答板书： 14X12 或 12X14 （2）观察算式，探索估算方法： 在得到观察结果：是两位数乘两位数。后请大家估算这个算式的结果。 提出问题：150本书放得下吗？使学生发现利用估算不能解决问题，必须进行准确计算，突出本课的教学重点。 探索笔算： 让学生先独立探索计算方法，然后小组交流，最后汇报讨论结果，由教师板书。对和书上一样的三种方法多进行比较，有什么区别和联系。 书写竖式： 在竖式的书写中要提醒学生注意： A、计算格式； B、强调理解对应位值要对齐的道理。 课堂活动： 课本第29页“试一试” 第一个算式可以用自己喜欢的算法独立完成，并由同桌相互改正。第2、3个算式让学生用竖式计算，加强对这种程式化计算及其算理的感悟与体验。 小结：书写两位数乘两位数的竖式时，应该注意什么？ 巩固练习： 书上第30页1 学生直接口算，开火车订正。 书上第30页2 先要求学生进行估算，在进