北师版三年级语文上册第十一单元教案.doc

不用文字的书和信 　　　1、学习本课的生字新词2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。4、体会人们的聪明才智。　　　1、了解古代的一些记事和通讯的方法。2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。　　　两课时。　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、谈话，激趣导入　　　1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？　　　1、教师出示要求，学生自读。1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。2、检查自读的情况。1）全班齐读课文。2）教师出示生字词语卡片，指名认读。3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。）4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。5）开火车读生字词，并巩固。　　　1、反馈课文的分段情况。2、说说每个自然段的主要内容。3、教师小结，理清文章的条理。4、学生正确、流利地读课文。　　　1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。2、指名反馈。（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。）3、理解“奇妙”。4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。）6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。7、集体反馈，读课文中相关的语句。8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。　　一、检查复习　　　1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。2、开火车读。3、指名分段读课文。4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈）5、导读：那么他们又是怎样通信的呢？　　　1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢？2、指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。）3、课文举了一个什么例子。（指名反馈）4、学生读课文相关的句子。5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢？（学生大胆想像，自由发言）6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。　　　1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。2、读完课文，你们有什么感想呢？（学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。）3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。　　　1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。2、集体反馈。3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，（例如长城烟火台的由来）激发学生的兴趣]。　　　　　　　　　　　　　　　 马拉松 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确理解课文内容，让学生体会“马拉松”这种坚持不懈，顽强拼搏的精神。　　教学过程：　　一、提问导入。　　　1、谈话：“同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？”2、“同学们，今天我们一起去看看‘马拉松’，好吗？”3、板书课题：《马拉松》(学生齐读课题两遍) 　　　1．自由读这篇课文，做到不加字、不减字、不错字。2．请同学接读这篇课文，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。3．你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。4．我们轻声把这篇课文一起读一读，好吗？　　　1、同学们，“马拉松”一开始是什么？那里有一段怎样的故事，想知道吗？1——4自然段。　　　　⑶、说说：菲利比斯是一个怎样的人？　　　　⑷、指导朗读课文1——4自然段。1——4自然段。2、在小组合作中学习：5自然段。　　　　⑶、指名汇报。　　　　⑷、喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。3、指名一个小组读课文第6自然段。　　　　⑵让学生换算，感受长度。　　　4、齐读这篇课文。5、教师小结：　　四、拓展阅读　　　1、说说：你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。2、说说：历史