四年级数学两位数除以一位数.doc

（一）两位数除以一位数（首位能整除） 教学内容：教科书第1～2页。 教学目标： 1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。 2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参加与学习活动的情趣。 3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。 教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。 教学过程： 教学整十数除以一位数。 1．例1 师：这是商场的文具柜台。仔细观察图，说说你知道了什么？ 生：我们两人一共买了40枝铅笔。 师：平均每个男孩买了多少枝铅笔？怎样列式? 生：40/2=20（枝） 师：你是怎样想的，在小组里说一说？（2-3人说） 师：实际上是4个十除以2得2个十，2个十是20 2．完成“想想做做“第1题， 6÷3 8÷2 60÷3 80÷2 师：（指后一组题）你是怎样想的？ 小结：口算几十除以几时，我们就可以怎样想？生：几个十除以几得几个十 二、教学两位数除以一位数。 1．例2（出示场景图右半部分，） （1）理解题意 师：从图中你获得哪些信息？ 生：我们两人一共买了46枝铅笔。 师：你能提一个用除法计算的问题吗？ 生：平均每个女孩买多少枝？ 师：算式？（46÷2）等于多少？ （2）操作交流 过渡： 师：为什么等于23，谁来说一说（2人讲）， 师：能用分小棒的方法验证一下吗？ 要求： a.想一想先分什么，再分什么？ b.把每一次分得结果用算式表示出来。 c.完成之后在小组里交流。 交流： 师：请一个同学上来分一分。 生；先分4捆，每人分得2捆，是20枝。 算式：40÷2=20 再分6根，每人分得3根， 算式：6÷2=3 20+3=23 师：刚才有的同学是先分单根的，再分整捆的。但习惯上我们先分整捆，这样更方便些。 师追问：40÷2表示什么意思（先分4捆，每人分得2捆） 6÷2=3表示什么意思（再分6根，每人分得3根） 20+3=23（把两次分的结果和起来） （3）教学竖式。 a:过渡 师：像这样除法我们也可以用竖式来计算。 师：想一想被除数是一位数的除法我们是怎样摆竖式的， 46÷2竖式又该 怎样写？（学生讲，师板书） 师：会算吗？做在答题纸上。 b:反馈：（3人上黑板） 能从竖式中看出 （2）单根的小棒还没分 （3）同（1） 分的顺序吗？ 这里的0不写，把6 拉下来 c:交流： （！） 先算什么？（十位上4÷2＝2） （2）4表示什么意思（要分的） （3）2写在哪一位上？为什么？ （4）4表示什么意思（已经分的） （5）十位上有没有分完？我们再来分个位，为了看得更清楚，再这里画一道横行，把被除数个位上的6拉下来放在这里除。 e:小结：我们再回顾笔算过程，笔算46÷2， 先算什么，商写在哪一位上，再算什么？ 2练习 （1）模仿练习48÷2 我们再来算一题：48÷2 (答题纸) 学生完成在答题纸 反馈: （2）．竖式计算 57÷5 68÷2。 57÷5＝ 68÷2＝ □ □ 学生练习。 指明讲计算过程。注意横式答案和余数 (3)．对比练习 36÷3 84÷4 37÷3 85÷4 分组完成。 讨论：在计算时你发现了什么？在小组里交流。 (4)：小结：几十几除以几怎样算？（先算几十除以几，再算几除以几） 三、全课总结 师：回忆以下这节课你学习了什么？（两位数除以一位数）你能提醒大家在计算时要注意什么吗？ 四、拓展练习 1．请你填一填 90÷3 28÷2 9÷3 □÷□＝□ 99÷3． □÷□＝□ □＋□＝□ 会填吗？ 独立完成，反馈 2．请你算一算（独立练习，不反馈） 24÷2 89÷4 3．做“想想做做“第5题。 两位数除以一位数的题目在我们生活中也会遇到，你瞧，（出示题