北师版九年级数学二次函数回顾与思考2.doc

回顾与思考 教学目标 (一)教学知识点 1．理解一元二次方程与二次函数的关系，并能利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根． 2．能利用二次函数解决实际问题，能对变量的变化趋势进行预测． (二)能力训练要求 1．利用二次函数解决实际问题，从而提高学生的数学应用能力． 2．利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根，提高学生的估算能力． (三)情感与价值观要求 1．通过用二次函数的知识解决实际问题，让学生体验数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，激发学生积极参与数学学习活动、对数学有好奇心与求知欲． 2．通过学生互相交流解决实际问题，培养学生的合作交流意识和同学间的友情． 教学重点 1．利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根． 2．用二次函数的知识解决实际问题． 教学难点 如何把实际问题转化为数学问题，利用数学知识解决实际问题． 教学方法 教师引导学生交流学习法． 教具准备 投影片五张 第一张：(记作A) 第二张：(记作B) 第三张：(记作C) 第四张：(记作D) 第五张：(记作E) 教学过程 Ⅰ．创设问题情境，引入新课 [师]上节课我们回顾了二次函数的定义．二次函数的三种表示方式，重点研究了不同形式的二次函数的图象的性质．本节课我们继续来回顾利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根和用二次函数的知识解决实际问题． Ⅱ．新课讲解 一、利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根． [师]首先我们回顾一下二次函数y＝ax2＋bx＋c(a≠0)与一元二次方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)之间的关系． [生]在二次函数y＝ax2＋bx＋c中，当y＝0时，就转化成了一元二次方程ax2＋bx＋c＝0，因此，可以说一元二次方程ax2＋bx＋c＝0是函数y＝ax2＋bx＋c的一种特殊情况，即函数值为0时的情况，这时函数中自变量x的值就是方程中的解．所以一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的根就是二次函数y＝ax2＋bx＋c(a≠0)的图象与x轴交点的横坐标． [师]总结得很好．但是还存在一个问题，我们知道二次函数的图象有时不与x轴相交，那么上面的结论是否还成立呢？ [生]上面的结论应该有前提条件． 二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象与x轴的交点有三种情况：有两个交点、有一个交点、没有交点．当二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象与x轴有交点时，交点的横坐标就是当y＝0时自变量x的值，即一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的根． [师]在不画图象的情况下，你能否判断二次函数y＝ax2＋bx＋c(a≠0)的图象与x轴是否有交点呢？ [生]可以． 当b2－4ac＞0时，抛物线与x轴有两个交点； 当b2－4ac＝0时，抛物线与x轴只有一个交点； 当b2－4ac＜0时，抛物线与x轴没有交点． (投影片A) 在不画图象的情况下，判断下列二次函数与x轴的交点情况． (1)y＝x2－2x－3 (2)y＝x2－2x＋3 (3)y＝x2＋4x＋4 [生]解：(1)∵b2－4ac＝(－2)2－4×(－3)＝16＞0； ∴二次函数y＝x2－2x－3的图象与x轴有两个交点． (2)∵b2－4ac＝(－2)2－4×3＝－8＜0； ∴二次函数y＝x2－2x＋3的图象与x轴没有交点． (3)∵b2－4ac＝42－4×4＝0， ∴二次函数y＝x2＋4x＋4的图象与x轴有且只有一个交点． [师]能否判断方程x2－2x－3＝0，x2－2x＋3＝0，x2＋4x＋4＝0的解的情况呢？ [生]由一元二次方程与二次函数的关系可知：x2－2x－3＝0有两个根，x2－2x＋3＝0没有实数根，x2＋4x＋4＝0有两个相等的实数根． [师]大家回答得非常棒．下面我们就用二次函数的图象来求一元二次方程的近似根． 利用二次函数的图象求一元二次方程2x2＋x－15＝0的近似根． [生]下图是函数y＝2x2＋x－15的图象． 从图象可知方程有两个根，一个是－3，另一个根在2与3之间． 当x＝－3时，2×(－3)2－3－15＝0． ∴x＝－3是方程2x2＋x－15＝0的根． 再求2与3之间的根，用计算器进行探索． x 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 y －4.08 －3.12 －2.12 －1.08 0 所以另一根为x＝2.5． 二、利用二次函数知识解决问题 [师]我们的学习就是为了将来走向社会，用所学的知识解决一些实际问题，那么二次函数究竟能解决哪些问题呢？在前面的学习中我们知道能解决最大利润问题、最大面积问题，也就是某些单变量最优化问题的数学模型．下面我们进一步学习相关的内容． 例1：(投影片B) 如下图(单位：m)，等腰直角三角形ABC以2m/s的速度沿直线l向正方形移动，直到AB与CD重合．设x s时，三角形与正方形重叠部分的面积为y m2． (1)写出y与x的关系表达式； (2)0≤x≤5