四年级数学直线射线和角教案1［人教版］.doc

直线、射线和角 横沥中心小学　　四年级　朱勤　　（发表人：张达志） 教学内容： 教科书第35～36页。 教学目标： 1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 2．通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 教具准备： 三角板（若干把）、直线、射线和线段及其特点的纸条（3张）、小扇子（3把）、表格题（12张纸）、4色磁铁（4个）、4色信封（4个）、三色纸（各45张）。 教学过程： 一、情境导入 师：首先，我们来看一组图片（课件演示）。请同学来说一说，你看到了什么？ 师：他们长得很相似，但在个性和言行举止上还是有很大的不同。在数学的殿堂里，也有许多事物是相似。其中就有三个兄弟，它们既有相同点，也有不同点，你们想认识它们吗？ 二、探究新知 1、讲解直线、射线特点 （1）师：好，请看大屏幕（课件演示），原来它们的名字叫做：直线、射线和线段。 师：请大家观察一下：它们有什么相同的地方？大家再回忆一下：线段有什么特点？（学生回答后，张贴纸条） 师：那射线有什么特点？直线又是怎样的呢？请大家打开书本P35，到书中去找一找，把你认为是重点的知识用红笔画下来。 师：现在谁能回答刚才的问题？（学生回答，师张贴）刚才同学们说到了一个词“无限”，直线向两端无限延伸，谁能说说你对无限的理解？ （2）三者之间的关系 （在所画直线中间取一点）问：这条直线上有射线吗？那么，我们就说射线是直线的一部分。 （在所画直线中间取两点）问：这条直线上有线段吗？那么，我们就说线段也是直线的一部分。 （3）师：下面请一个同学把它们的特征读一下。 师：你们听：这三兄弟发生了争吵，它们都想当大哥。请三个同学分别来饰演直线、射线和线段并说一说它们各自的特点。大家来评一评：看谁有资格当大哥。 2、学生表演小话剧 直线：我是直线。我可以两端无限延长，你们可以吗？大哥当然应该我来当了。 射线：我是射线。你，你可是一个端点都没有。我不但有一个端点，我还可以向一端无限延长呢！我是大哥。 线段：我是线段。吵什么吵，你才一个端点，我可是有两个端点的，大哥不是我当，难道是你们？ 3、小组合作填表格 （1）师：刚才大家看了这三兄弟的理由，现在小组合作把你们台面上的表格完成了，看看谁更有资格当大哥。 （2）小组长汇报他们的发现并陈述理由。 （3）师小结（播放课件），全班齐读。 三、巩固新知 师：现在，老师来考一考大家，看你们能不能把这三兄弟分清楚，你们有信心吗？ 1、（课件演示） 2、P36 做一做 2 四、继续探究 1、小竞赛引入 师：下面我们来做一项小竞赛——在1分钟之内，从一点出发画射线，看谁画得多，开始！（P36 做一做 1） 师：从一点可以画出多少条射线呀？那现实生活中有没有一些射线的例子呢？ 2、角的认识（1）师：你们知道吗，这其中有三兄弟的一个神秘的好朋友，你们想认识它吗？ 师：（播放课件）这个好朋友的名字叫角，其实这里从一点出发的每两条射线就组成了一个角。那究竟什么是角、该怎样来表示角呢？大家打开书第36页看一看，把你认为是重点的知识用红笔画下来。 （2）学生汇报。 师：这个点叫做角的什么？这两条射线呢？一个角有几个顶点、几条边？（回答后，课件播放） 师：为了区分不同的角，我们还要给角编上号，可以用数字、也可以用字母。（请学生编号） 师：为了书写方便，我们要用一个符号来表示角。（板书）大家观察一下，与以前学的哪个符号相似？它们有什么不同？（课件播放） （3）生活中的角 师：那现实生活中有哪些角的例子呢？看谁说的多。（课件演示） 五、继续巩固新知 师：下面，老师又要来考考大家了。 1、课件播放 2、P39、2 六、游戏应用 无始无终，打一条线的名称。 有始无终，打一条线的名称。 有始有终，打一条线的名称。 从一点引出两条射线，打一图形的名称。七、课堂总结 1、这节课我们认识了哪些数学朋友？（出示课题） 2、对于它们，你知道了什么？小组互相说一说。 3、质疑。 八、课后作业 原来在数学的殿堂里有这么多新鲜、有趣的事物。在今后的学习里，我们再来认识更多的新朋友。请同学们利用今天所学的知识，展开你的想象画一幅美丽的图画，并用一句话来表达图画的意思。 九、板书设计 直线、射线和角 有始有终。 线段：两个端点、有限长。 是直线的一部分 有始无终。 射线：一个端点、向一端无限延长。（无限长） 无始无终。 直线：没有端点、两端无限延长。 （无限长） 从一点引出两条射线。 1、同学们，老师问你们一个问题：你们喜欢照像吗？老师这里有几张相片，我们一起来欣赏一下，好吗？（课件）现在，谁能说一说