四年级语文猫教学设计.doc

《猫》第1课时的教学设计 湖塘中心小学四年级教研组 执笔人：胡利明 一、设计思想：力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。人爱猫，猫亲人的美好情感。突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 二、教材分析：这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。 课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。 本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。 三、学情分析：本文结构完整，层次分明，言浅显易懂，优美朴实。对已经有一定阅读能力的四年级学生来说可以放手让学生在充分朗读的情况下，自主分析、研究、感受。 四、课前准备： 学生：预习课文 教师：查阅相关资料、教学课件。 教学策略与手段： 通过引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情， 六、教学目标：　 1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。 　2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。 　3．通过抓重点词句，理解大猫的性格，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。感受作者对生活的热爱之情。 　4、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 七、重点难点：重点：体会猫的性格特点和可爱 难点：体会作者对猫的喜爱。 八、教学过程： 教学过程 乡镇意见 个人意见 第1课时　　一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。 揭示课题，介绍作者： 　　　1、哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？ （1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。　　（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。板书：猫　　 2、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）　　老舍原名舒庆春（板书），又叫舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。　　二、自学课文。　　　小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。（有读不通的多读几遍）（学生初读）出示词语：尽职　　抓痒　　稿纸　　咕噜　　闭息凝神 　　遭殃　　彼此　　任凭　　逐渐　　无忧无虑　　性格古怪　　粗细各异 温柔可亲　　变化多端　　枝折花落　　生气勃勃　　天真可爱检查词语：正音， （1）请一个同学能把它们读一遍， （2）请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍 （3）齐读词语。（4）请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改 （5）讲解多音字：的、了、闷、和、折　　 这篇课文中，写了哪些猫？ 生：（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友每一小组一个自然段，再读一遍。找一找你找到了（ 怎样 ）的猫。抓住重点词语。 生：老实、贪玩、尽职、勇猛、胆小、可爱 三、讲读课文。　　1、结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。　　　△（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑）板书：老实　　　△（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。板书：贪玩　　　△（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙