小学二年级语文美丽的丹顶鹤［人教版］.doc

课题 20、美丽的丹顶鹤 备课日期 12/18 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3、知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。 教学重难点 1、识字、写字。2、有感情地朗读和背诵课文，充分体会丹顶鹤的美丽。 教学准备 多媒体课件 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3、学写“遥、论、引、显、传、所、之、度”8个生字。 教学重难点 识字、写字。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、出示图画，揭示课题 二、初读课文 三、教学部分生字 1、图上画的是什么？（板书：丹顶鹤） 告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。 2、看图说说丹顶鹤怎么样？（板书美丽的） 3、齐读课题：美丽的丹顶鹤。 4、介绍丹顶鹤的有关知识。 1、自读要求： （1）借助拼音，通读课文。 （2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。 （3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。 2、检查自读情况。 （1）卡片正音。 遥远 洁白 显得 传说 度过 三五成群 引吭高歌 展翅飞翔 无忧无虑 黄海之滨 第二故乡 却 不论 歌儿 翅膀边儿 （2）指读长句子。 ① 丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌，还是在天上|展翅飞翔，都显得|那么高雅。 ② 指导正确停顿。 ③ 学生练说。 （3）指名逐段试读课文。 师生共同纠正读错的地方。 3、范读课文。（放录音） 读后自由讨论：这篇课文主要告诉我们什么？ 1、指名读字：遥、论、引、显、传、所、之、度。 2、提醒学生：“度”要和“席”区别。 3、说说这8个字都是什么结构。 4、师范写生字。 5、生练习描红。 看图回答问题。 齐读课题。 听老师介绍丹顶鹤的知识。 学生自由练读课文。 认读生字词。 读好长句。 指名读课文。 认真听范读，思考讨论问题。 认读生字。 自学笔顺。 交流记忆方法。 练习写字。 通过图片对比设疑，激发学生的学习兴趣，由此揭示课题，指导学生读准课题 让学生带着疑问自己读课文，再听听录音范读，在评价对照中激发读书的兴趣。 引导学生主动积极地读好词语，读好课文，并学会倾听和客观地评价他人，从而达到正确、流利的朗读课文，读准读好词语。 通过反复朗读、识记，引导学生掌握生字。并细致观察生字在田字格中的位置，体会汉字的形体美，从而认真书写，养成良好的书写习惯。 作业： 1、练读课文。 2、练习写生字。 第二课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。 3、学写“却、虑”，认识单耳旁和虎字头。 教学重难点 有感情地朗读和背诵课文，充分体会丹顶鹤的美丽。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习检查 二、细读课文 三、总结课文 四、学习生字 1、认读词语。 遥远 洁白 显得 传说 度过 三五成群 引吭高歌 展翅飞翔 无忧无虑 黄海之滨 第二故乡 却 不论 歌儿 翅膀边儿2、指名说说课文主要讲了什么？  过渡：这一群群美丽的丹顶鹤是从哪儿来的呢？1、细读第1自然段。 （1）指名读课文。 （2）说说这一段主要告诉我们什么。 （3）比较句子。 丹顶鹤飞来。 一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。 这两句话不同在什么地方？你喜欢哪一句？为什么？ 相机比较：一只、一群、一群群。 换词理解：嘹亮、遥远。 （4）指名朗读。 引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。 过渡：这些丹顶鹤真美啊！ 2、讲读第2自然段。 （1）出示课件：请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。 （2）请小朋友轻轻地读读第2自然段，一边读一画出描写丹顶鹤身体颜色的语句。 （3）你画了哪些语句？请读给大家听听。① 第一句话告诉我们什么？? 画出表示颜色的词语。 “洁白”和“黑”意思怎样？（相比） 课文里用哪两个词把它们连起来说的？ ② 第二句告诉我们什么？ 比较句子。 丹顶鹤的头顶上是红的。 丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。 ③ 读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。 [板书：洁白? 黑? 鲜红（色美）] （4）指导朗读。用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色的词。 （5）指导背诵。 出示： 丹顶鹤有一身（????? ）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（??? ）。它的头顶就像嵌着（????? ），（???