小学三年级语文园地五.doc

小学三年级语文园地五 淳安县千岛湖镇第五小学　　詹华英　王雅梅 教学目标： 知识与能力：会认生字“矮、瘦、暗、丑、亲、旧”。引导学生主动发现汉字特点，知道可以利用反义词帮助识字，进一步学习多义字。熟记字母顺序表。 过程与方法：在讨论辨析中发现字的规律。通过朗读造句等，理解“打”的不同意思。通过进行大小字母的比较，找到快捷的识字方法。通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。 情感、态度、价值观：通过自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。通过阅读儿歌，懂得劳动和创造离不开双手和大脑，只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。 设计理念：《课标》强调：“识字教学要将儿童熟记的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法”，本课的教学力求学用结合，引导学生自主发现规律。学生已经学会汉语拼音，并且也懂得了“加一加”、“减一减”、“换一换”等从字形上进行识字的方法，而以教学中应重视学生的年龄转抽象，学生学起来有一定难度。所以教学中应重视学生的年龄特点，运用多种形象直观的教学手段，为学生创设情趣盎然的学习情境，并在读背、展示、交流等过程中重视培养学生的审美情趣。 教学准备：字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件 教学时间：三课时 教学流程： 第一课时 我的发现 我会认。 学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。 在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？或“你发现了什么？”注意指导“瘦、丑”的读法（都是一对对意思相反的词） 采取形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等） 巩固识字：出示生字卡片读。（带音节读去音节读） 学生用自己喜欢的方法记字形 用“矮、瘦、暗、丑、亲、旧”等字进行组词练习。 拓展练习，说一说其他反义词。 如：正－反，大－小，前－后，左－右，上－下，香－臭，进－出，升－降，冷－趣 我会读。 学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？谁能给每个词语撚个字来说说“打”的意思？ 趣味读记：老师说“打”，学生开火车，每人组一个带“打”的词语。 展示台 读题，明确要求。（读学习伙伴的话，了解题意） 展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。（可以用实物投影仪显示有关内容，当场点读给大家听） 3、“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。a.小组内学生展示时，要求说话有条理：“我在　　　　书上认了许多字，我给大家读一读（说一说，写一写，讲一讲）。b.派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数。） 4、小组评比，评出优胜小组。 第二课时 读读背背 老师简述汉语拼音字母表的作用。 学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。 找一找，有哪些大小写字母完全一样？ 仔细看，有哪些大小写字母相近？ 记一记，哪些大小写字母差别大？ 指导学生背诵字母表。多媒体播放《字母歌》，帮助记忆字母顺序。 游戏巩固：找朋友。 在卡片上分别写上26个大小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母，问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母就回答：“你的朋友在这里。”再一起读两遍。 我会读 学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。 分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、流利。 小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。 在读的过程中感悟内容。 第三课时 口语交际：猜谜游戏 课前准备 学生根据“识字五”课后布置的要求，用彩纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底） 老师布置游戏活动的会场。 创设情景 布置“谜语王国”会场。板书“谜语王国猜谜高手选拔赛”。（播放音乐） 学生展示自己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。 出示要求 比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。 赛一赛，看谁最先猜对了谜语。 争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。 挑选裁判员 讨论：怎样的人才能当裁判员？ 裁判员要求：一位裁判员专门给主动介绍谜语并闯过第一关的同学打“五角星”；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功裁判员闯过第二关的同学打“五角星”；第三位裁判员对说清楚猜谜过程的同学打“五角星”。最后三人一道统计参赛名单上闯过三关的同学。 互动交际 学生向大家介绍收集的或自编的谜语。 组织学生积极猜谜语。 善于引导、鼓励学生，并让学生说说理由：你是怎样猜出来的？注意让学生和本人进行评价。 自由猜谜 请同学在“谜语王国”里各自“游览”，选出自己最喜欢的灯谜，与制作者交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的