政治《个人活动与社会发展的关系》教案（二年级下册）.doc

《个人活动与社会发展的关系》教案 ●教学目标 　　知识方面 　　理解：个人活动与社会发展是相互制约、相互联系的。 　　应用：结合事例说明个人与社会的关系是正确进行人生选择的基础和前提。 　　能力方面 　　引导学生通过个人活动与社会发展关系的分析，培养逻辑思维能力。 　　觉悟方面 　　使学生认识到，个人活动和社会发展、个人与社会是相互联系、不可分割的，但不能夸大个人的作用。个人应该充分利用社会提供的成才条件，努力完善自我，以便将来为社会发展做出更大贡献。 　　●教学重点 　　个人与社会的关系。 　　●教学难点 　　如何看待个人成才的条件。 　　●教学方法 　　谈话法 　　●教具准备 　　多媒体 　　●课时安排 　　一课时 　　●教学过程 　　［导入新课］ 　　（播放多媒体课件《钱学森》） 　　通过钱学森回国后为祖国的“两弹一星”事业做出的突出贡献，引出： 　　个人活动和社会发展的关系（板书） 　　［讲授新课］ 　　师：要了解二者关系，首先要区分“人”和“个人”这两个概念。粗看起来“人”与“个人”似乎是一回事，我们日常用语也没有处处把二者区别开来，严格地说这是两个不同的概念。“人”是表现人类一般特征（即与其他动物相区别）的概念，概括了所有人的共性，我们在上节课讲授的就是这个共性，但不能说明人们自身之间的差别，只有“个人”这个概念才可能表现出人们之间的差别，在现实生活中遇到的都是具体的活生生的有差别的“单个的人”，故“人”和“个人”的关系就是我们在哲学常识上册中讲到的普遍性与特殊性、一般与个别、共性与个性的关系。“人”是只有在思维中才能把握的概念，我们感官接触到的都是“个人”，“个人”中包含了“人”的特征，“人”又概括了所有的“个人”。综上所述“个人”是指具有一定的身体素质，思想道德和科学文化素质以及个性心理特征的“单个的人”。其次，要区分“社会”与“社会发展”，“社会”我们在前面作了解释，这个概念指的是这个共同体的静态。那么“社会发展”这个概念可以说指的是这个共同体的动态。社会的发展不仅表现在社会形态的更替上，还表现在同一社会形态内部的物质文明和精神文明的进步之中。如近代历史上，许多资本主义国家的社会形态并没有改变，但社会内部已发生了几次大的技术革命，使同一资本主义社会形态内部的物质文明和精神文明发生了不少变化和进步。 　　师：我们区分了“人”与“个人”，“社会”与“社会发展”后，现在我们来探讨一下“个人活动”与“社会发展”的关系是怎样的。 　　生：看书、阅读、思考、举例。（略） 　　师：让一个同学概括二者关系： 　　个人活动与社会发展的关系是相互联系、相互制约的，一方面，个人活动对社会发展产生能动的影响，另一方面，社会发展制约着个人的活动。 　　我们先来看关系的第一方面内容。 　　1．个人活动对社会发展产生能动的影响 　　师：为什么个人活动能对社会发展产生一定的影响？ 　　生：个人活动，之所以能对社会发展产生一定的作用，这主要是由于作为社会的人，具有能动作用，即人具有认识世界和改造世界的能力，主观能动性是人类特有的能力，也是人和物的根本区别所在。人在尊重客观规律的前提下，发挥主观能动性，不仅能够能动地改造自然界，还能够能动地改造人类社会。 　　师：同样是个人活动，为什么有的人的活动起推动作用，而有的人的活动则起阻碍作用？ 　　生：个人活动对社会发展的作用之所以性质不一样，这是因为有的人的活动符合社会的发展规律，反映了人民群众的根本利益，其活动就能对社会生活、社会的发展进步起积极的推动作用，反之就会阻碍社会的发展。 　　例如：毛泽东领导中国人民建立新中国，之所以对社会发展起促进作用，正是因为其行为符合社会发展的客观规律，符合人民的根本利益。 　　又如：希特勒发动的战争之所以给世界人民带来了巨大灾难，阻碍了人类社会向前发展，是因为其法西斯战争的性质违背了社会发展的客观规律，与世界人民的根本利益背道而驰。 　　师：同样是个人活动，为什么有的人的活动起着重大作用，而有的人的活动作用又小得多呢？ 　　生：个人活动对社会的作用之所以有大有小，这是因为在同一社会历史条件下，个人的思想道德素质、科学文化知识、实际工作能力以及发挥主观能动性的程度等不完全一样，个人所处的客观环境也不尽相同，因而其作用大小也就不一样。具体地说，杰出人物由于他们所具有的特点使他们能为当时的社会需要服务，比普通人站得高，看得远，能掌握时代的脉搏，反映历史发展趋势，提出历史任务并组织群众为之奋斗，对于推动社会发展的具体进程，起着较大作用。但必须注意，人民群众是历史的真正创造者，没有一个个的普通人，就无所谓人民群众，因此不要小瞧普通个人的作用，一个人再伟大，离开人民群众也难以发挥作用。 　　师总结归纳： 　　任何个人的活动都会对社会发展产生能动的影响，无论是杰出人物，还是普