学案教学法在培养学生自主学习能力方面的实践与探索推荐.doc

学案教学法在培养学生自主学习能力方面的实践与探索 内容摘要： 随着教学改革的深入，信息技术新课程标准要求我们信息技术教师在教学实践中要注重培养学生的信息素养，提高学生自主学习的能力，增强创新意识的培养。如何在课堂教学有限时间内提高学生自主学习的能力，是我们信息技术教师值得探索的一个新课题，我们经过一年的教学实践，尝试在课堂教学实践中运用学案教学法来培养学生自主学习的能力，取得了一定的效果，现对整个实验过程报告如下。 关键词： 实验 学案 学案教学法 自主学习 分层练习 建构 一、实验的背景： 信息技术教学在经历了文化论、工具论、技能论等思想之后，随着新课改的落实，正在逐步走向强调在信息技术环境下提升学生信息素养的阶段。培养学生良好的自主学习能力正是这一阶段对我们信息技术教师在课堂教学实践中的一个根本要求，信息技术教师应注重改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望，鼓励学生亲自参与学习环境的设计、营造和管理，让学生真正成为学习的主人。我们教师在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在学习过程中认识和理解相关概念和原理，做到真正意义上的“愿学”、“会学”，从而提升自身的信息素养。 学案学生现有知识自学能力和教学考试要求，编制指导学生每一课时助学方案学生借助学案自主学习，步基础知识概念理清知识线索，掌握进行自我能力训练或讨论交流的知识学案中的问题，图1 高中信息技术教学辅助平台 根据《信息技术基础》和《多媒体技术应用》两本教材，我们分别建立学案教学平台：《高中信息技术教学辅助平台》，如图１所示。 在学案编写计划表确立以后，我们根据学生的学习习惯、认知水平和课堂自学的要求，为每个学案建立了 “教材分析”、“作品鉴赏”、“知识讲解”、“拓展练习”、“素材下载”和“知识货架”等六个基本模块，它们含盖的内容及作用如下： “教材分析”：主要包括学生的学习目标及重点难点。通过这个模块让学生了解学习的内容及完成学案学习后所要达成的目标，重点难点的设置是为了帮助学生更好地预见学习中可能存在的问题，加强学习中的关注力度，如图２所示。 图２　教材分析模块示意图 “作品鉴赏”：主要收集了近几年教学中学生与本课学习内容相关的优秀作品。由于在本模块中展示的是以往学生的优秀作品，则为学生的学习增加了信心，同时也利用学生的好胜心理进一步激发学习的兴趣，让大部分的学生认为成功不是遥不可及，只要通过努力自己也是能达成目标，如图３所示。 图３作品鉴赏模块示意图 “知识讲解”：对学案中所涉及到的基本概念及基本操作技能进行分步讲解描述。学生主要通过本模块来自主学习本课所涉及的学习内容，在讲解内容的编排上我们力求细致到位，做到基本概念及基本操作能按原理，分步骤讲清楚，具体操作给出制作步骤示意图和操作截屏示意图，如图４所示。 图4 知识讲解模块示意图 “拓展练习”：给出一些比“知识讲解”模块中的基本操作更进一步的练习要求，此模块是分层选做型的，在设计中我们分别设置了两到三个难易层度递进的练习，每个练习都给出了思路分析和操作提示，确保学生在自学完“知识讲解”模块中的基本操作后，能较独立的选做不同层次的练习，从而巩固前面所学的知识。例如在引导线动画一课中，我们在拓展练习中安排了“投篮”和“铅笔与ＯＫ”两个练习，其中“投篮”练习用到的是较为简单的抛物线引导线，选做的同学占实验班级学生总数的64.16％，“铅笔与ＯＫ”练习用到的是较为困难的文字引导线，选做的同学占实验班级学生比例的23.5%，如图５所示。 “素材下载”：给出学案所涉及练习中需要用的各种媒体素材，为学生在练习时下载提供方便。 “知识货架”：给出的是用屏幕截屏软件制作的和本类所学知识相关的基本概念及基本操作的文本和视频资料，具有词典功能，供学生在自主学习过程中查阅一些相关知识，同时由于本模块采用了大量的屏幕操作视频，则对学习有困难的同学理解基本概念和基本操作十分有帮助，学生可以通过反复观看来加深理解，并逐步转化为自己的知识，如图６所示。 通过学案教学辅助平台，我们在学期开学就将本学期的学习任务整个展示在学生面前，使学生对有一个整体的宏观认识（3）作业的上交时间 对于实验班同学的作业，我们不强调必需在几节课内完成，只要求在本单元内容学习完成前上交，同时开放外网上传空间，允许学生自主把握作业时间，给学生充分的时间来完成作业，鼓励学生大胆创新。 （4）作业允许重做 学生上交的作业教师批改后，如果学生对自己的作业不满意，允许重做重新上交，利用我们的教学平台，学生重交作业后，在教师批改作业的界面上，学生的姓名将以绿色表示，便于教师知道该学生的作业重交过了，需要重新批改，如图8所示，这样虽然是增加了教师的工作量，但同时也激发了学生学习的兴趣，作业的质量明显提高。 （5）设