生物《种子的萌发》教案（人教版七年级上）.doc

第一节　种子的萌发 教学目标 “种子萌发的环境条件”是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第三单元第二章第一节的教学内容。生物课程标准的具体内容标准中对此部分内容的要求是“描述种子萌发的条件”，对此提出的活动建议是“开展种子萌发条件的探究活动”，希望以此活动加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。根据课程标准的要求，确定本节课的知识目标为学生通过探究活动的开展，能够描述出种子萌发的环境条件；能力目标为运用实验法完成对“种子萌发的环境条件”的探究；而学生在对探究活动的参与过程中，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质和初步形成实事求是的科学态度和一定的探索精神与创新意识是本节课的情感目标。 重点和难点 新课程理念之一是倡导探究性学习。本节课的教学内容是七年级教材中的第三个学生探究活动，是在学生对科学探究过程已有了初步了解的基础上，又一次尝试在小组内合作完成的探究活动。根据教师对学生学习状况的了解，探究活动中涉及到的对照实验的设置和控制单一变量问题对于学生来说还没有达到熟练掌握的程度，因此，确定本节教学的重点与难点如下： 重点：运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。 难点：怎样设置对照实验；怎样探究空气条件对种子萌发的影响。 课前准备 为了使学生在课堂上随机生成的问题得到教师及时地帮助和解决，也为了教师能及时了解学生对探究过程的理解和掌握，教师设计了在课堂上为学生呈现一个较为完整的探究过程的环节，这样做也可以减轻学生的负担，因此课前准备为： 教师准备：提前做好探究空气、水分等环境条件对种子萌发的影响的实验、学生探究实验报告、实验材料器具（绿豆、红豆、玉米、黄豆、培养皿、塑料口杯、带盖容器、锡箔纸、吸水纸、标签、土壤、铁屑、清水、蜡烛、烧杯等） 学生准备：预习教材、准备植物的种子等实验材料 教学思路 本节课的教学主要是围绕引导、组织学生开展探究活动来进行的。由于本次探究是学生们接触到的第三个探究活动，在前两次的探究中，学生们对科学探究的过程已经有了初步的认识，所以本节课学生们会再次尝试在小组内合作完成探究的过程。如何引导学生提出问题是探究活动的关键。本节课教师从学生的心理特点出发，以播放学生喜欢看的动画片入手，让学生带着愉快的心情进入到学习情境中，引导学生产生疑问，并根据已有的生活经验作出假设。在接下来的对探究实验过程的处理上，教师想到学生对科学探究的一般过程还不太熟悉，尤其对探究过程中的对照实验的设置、单一变量的控制还没有达到熟练掌握的程度；此外，如果学生在课下进行实验，教师也不能对学生进行及时的指导，无法预知和解决学生在此过程中出现的问题，因此，教师将探究实验的过程放在课堂教学中，按照“制定计划、评价计划、完善计划、实施计划的一部分”这一流程进行教学，把观察记录放在课后进行，而探究结论的汇报与交流则在下一课时进行，这样做有助于帮助学生尽快掌握科学探究的过程与方法。由于生命活动是一个动态的过程，学生是无法亲自观察到种子萌发的连续过程的，所以在本课结束前，教师设计了为学生播放种子萌发瞬间过程的录像片段这一环节，既能让学生感受到生命的悸动与神奇，同时也是对学生进行情感教育的大好时机。 教学流程 课堂实录 师导入：我猜想大家平时一定愿看动画片。 生：对，愿意看！（生齐声说） 师：那好，我们一起来看一个动画片……（播放农民播种的flash课件） 生：聚精会神地看大屏幕。（教师注意观察学生的表情，为下一个教学环节做准备） 师：从画面上，大家能看到什么？ 生：我看到了农民在播种，画面上还有树、太阳、土地…… 师：同学们能从画面中看出是什么季节吗？ 生：应该是春季。 师：能告诉大家你是怎么看出是春季的？ 生1：农民穿的棉衣，暖暖的太阳，土地也比较干燥…… 生2：农民一般都在春季播种。 师：大家说得都不错。老师还想问问大家，农民为什么要在春季播种呢？ 生1：春季是万物复苏的季节，适合植物的生长和繁殖。 生2：我觉得春天的雨水也比较多，适合植物的生长。 师：同学们的回答也提醒了老师，我国唐代的大诗人杜甫曾经有首诗，就是描写这个季节的雨水的，谁记得这首诗？ 生：是《春夜喜雨》吧。 师：你能为大家朗诵一下这首诗吗？ 生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声…… 师：说得非常好。我们从诗人对春雨的描述之中，也能感受到诗人流露出的对春雨的喜悦之情。 师：春天还有什么条件适于播种？ 生：春天的温度适宜，土地变松软了，不像冬天那么硬…… 师：从同学们的描述中，我们知道春天为播种提供了这么多条件，所以农民要抓住这个时机进行播种，才会有一年的好收成。现在假设你是这位农民，在种子播种下去后，你最关心的是什么？ 生：种子是否能发芽或萌发。 师：说得真好，跟农民想到一块儿去了。通过前面的学习