苏教版三年级数学统计与可能性.doc

统计与可能性 江都市江都镇中心小学：许友春 教学内容：小学数学苏教版国标本第五册P92-93的内容 教学目标：1、体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的； 2、知道事件发生的可能性是有大小的； 3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的习惯。 教学重点：使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。 教学难点：在实验过程中引导学生形成正确的科学认识。 教学理念：放手让学生做实验的主人。 教学设计： 教学步骤 教师活动过程 学生活动过程 一、创设情境，导入新课 学生们，我们来开展一次摸球比赛，好不好？ 每人轮流摸一次球，哪个队摸到的白球次数多就取胜。 请出8名男同学和8名女同学分别组成男生队和女生队，我们来进行男女生对抗赛。（每次摸之前把球先搅动几下。） 2、每队拿一个袋子，袋子里装着白球和黄球。 （男生队的袋子里3白1黄 ，女生队的袋子里34黄1白） 3．（比赛结束后）哪个队获胜？ 4．（取出内袋）女生队，你们有什么想说的？男生队为什么会赢？ 师：因为袋里的白球和黄球的个数不同时，摸到的可能性就有大有小了。 让学生先估计。 学生实践。 让学生结果进行讨论。 教学内容 教师活动过程 学生活动过程 二、实践探索，初步体验 三、做做想想，深化认识 今天我们就要来研究这方面的内容。 （板书课题：统计与可能性） 1．师生互动： （1）同学们，你们想不想自己来摸球？ 刚才在摸球比赛时大家是通过数的方法来得到他们摸球的结果，这次我们要用涂方格的方法来统计摸球的情况。 （2）请两名同学上来摸球，老师进行统计。 2、学生小组操作（出示要求）： （1）在还没摸之前，请大家猜一猜，白球会摸到几次？黄球会摸到几次？ （2）大家的猜测是否正确呢？下面请组长负责记录，其他组员轮流摸球，看哪一组完成得又快又好！ （3）完成后观察统计的结果，你发现了什么？ 3、交流。 （一）抛正方体 1、做完了摸球游戏，下面我们要来玩抛正方体。 （1）请大家猜一猜，会出现什么结果？ （2）出示统计表，师简要说明。 （3）分组活动，师巡视。 （4）展示交流，指着统计图说说你们的结果，算出四个组的合计数，你发现了什么？为什么？ （5）如果要让“1”出现的次数更多，怎么办？ 学生看桌上的袋子里面装了哪些球？  学生估计谁是胜者。  学生分组活动，师巡视。 学生展示统计结果，并进行小结。 说说从中发现了什么？ 学生进行讨论，如有必要安排实验。 教学内容 教师活动过程 学生活动过程 四、联系实际，灵活运用 （二）连一连 1、过渡：刚才我们通过摸球，抛正方体，知道了当条件不同时，所产生的可能性是有大小的。下面请大家看一看，这些结果是怎样产生的？ 3、连一连，并说说为什么？ 安排运动会：（1）我们学校的喜事接连不断，在前不久举办的江都市小学生田径比赛重，我校的田径队获得了全市第一名。这一切都离不开田径队平时的艰苦训练。再过几天，10月份我们学校举办学校田径运动会，具体日子还没定下来，你们认为选什么样的日子比较好呢？ （2）在我们每组的桌上都有一份1994年到2003年三月份的天气情况，请小组讨论一下，你们准备选哪一天？为什么？ （3）交流 （4）小结：大家的选择都很有道理，我会把它转告给篮球比赛的负责人，我相信一定会采纳大家的意见的！ 学生活动 （1）在小正方体的2个面上写“1”，2个面上写“2”，2个面上写“3”。 （2）把小正方体抛30次，用涂方格的方法记录“1”、“2”、“3”朝上的次数。 让学生对实验结果进行分析。 （3）出示P93第4题，学生独立完成。 学生小组合作，先进行讨论选择什么天气的日期。 分工合作在已有的就日历中寻找理想的日期。 每个小组推举一名学生汇报结果。 教学内容 教师活动过程 学生活动过程 五、全课总结 同学们，今天这堂课你有什么收获？ 教师小结：在我们生活中，有很多事件的发生都是有它的可能性，而且可能性是有大小的。不过在很多时候，我们可以根据一些条件，来预测可能性的大小 学生举手发言，汇报本课的收获。 教学理念：（教学设计说明） 这节课的内容是通过实验让学生初步体会有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是有大有小的，引导学生积累判断事件发生可能性大小的经验。在教学设计中注意了以下几点： 放手让学生做实验的主人，通过实验这一教学途径来达成教学目的的。 突出了让学生在数据收集整理的基础上建立对事件发生可能性大小的清晰体验。 不能满足于引导学生经历实验的过程，在经历过程的基础上引领学生对其中的数学思想和知识有所体验和感受，并能