泾源县2010至2011学年(下)中小学学科质量分析报告王磊.docVIP

泾源县2010至2011学年（下）中小学学科质量分析报告 大湾中学 学校 语文 学科 八 年级 王磊 教师 一、总体成绩统计 成绩统计 班级 应考 实考 总分 均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 40分以下 低分率 最高分 最低分 八3 49 49 3595 73.4 44 89.8% 8 16.3% 2 4.1 91 0 八4 45 45 3575 75 44 97.8% 6 13.3% 0 0 90 48 二、各题得分统计 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 应得分 3102 3102 2820 实得分 2350 2444 2726 得分率 75.8% 78.8% 96.6% 三、教与学反思 1、非实验教师要对教与学进行反思，要求注重原有基础、典型事例，运用基本数据反思全学期教学过程，先分析教与学成功之处，再分析不足之处，提出今后改进的方向、措施，并对试题和活页教案的使用进行评价。 2、课改实验年级学科教师要结合一学期试教实践，对教材使用情况、教与学情况、形成性和终结性评价、大教研活动、活页教案的使用、下学期工作重点，进行反思、总结和计划 三．试卷基本情况分析 此份试题全卷满分100分，考试时间150分钟。整份试题由四个部分组成，各部分及其分值分别为：积累（33分）、阅读（33分）、作文（30分）、卷面分（4分）。从卷面看体现了新课程理念，知识面分布广，重点考察学生的实际能力，对知识积累，知识运用，分析问题，解决问题能力的考查，试题内容课内与课外、主观与客观相结合，既注重基础知识的积累、基本技能的提高，同时也注重运用知识解决问题的能力。 四、基本问题反映 本次成绩不甚理想，虽然及格率达到了既定的目标，学生在试卷上也有优点凸显，如古诗文积累与默写学生得分率约在75.8%左右，可看出学生的审题读题能力差，基本字词的用运用和理解比较模糊，对学过的知识掌握不扎实；文言文阅读满分为11分，得满分的同学将占一半，主要是不记忆，前学后忘现象较严重；作文虽然普遍得分不高，但大部学生都能够把自己的真情实感表达出来，且注意文章开头和结尾的写法，如设置悬念、首尾呼应、点明主题等，另外好多学生为使自己文章的语言优美生动，都恰当的使用了比喻、拟人、排比等修辞手法。虽是如此，但优秀率太低，（只有21%），与平时模拟差别很大。我深究其原因，首先在试卷上发现学生普遍失分的题，70%左右的同学均为积累，另外作文分值普遍偏低，作文满分为30分，但我班有60%的学生得分为24分左右，凸现不出优秀作文和平常作文的差别。综观试题和成绩，我认为此次成绩不理想的原因有以下几方面： 教师方面：1、对数名学困生监督和检查不够，照顾不周，应该特殊对待，不能和其他学生放在一个水平线上。 2、过分注重课本和基础知识，忽视了语文知识的宽泛性，让学生对语文知识方面各种各类试题的见识和尝试不够。 3、虽然在复习前我已制定了比较周密的复习计划，但没有具体落实和实施，之抓了具体的和片面的。 4、平时对学生的阅读训练不够，没有把方法指导和实际训练有效的结合起来。 5.学生书写不整齐，不规范，造成该得分的不能得分，应重视平时训练。 6.对基础知识和基本训练掌握不扎实，不牢固，没有一定的答题技巧和方法，学会筛选信息，概括和总结的能力。 7.学生审题能力差，基本字词用法比较模糊。如积累运用平时训练正确，到考试卷上写错，也是落实不到位；前学后忘现象比较严重。 学生方面：1、大部分学生自主学习的意识仍然不够强，需老师督促才能完成相应的学习任务 2、虽然在复习前我指导每位学生都写了复习计划，但好多学生在自主复习时仍显盲目和粗略，对重点和细节把握不够。 3、部分学生阅读能力较低，尤其是对文章重点内容的把握，另外学生的筛选信息的能力和概括能力也需培养和提高。 4、个别学生的理解能力较欠缺，尤其凸显在对问题的理解和把握上。 改进措施 以上就是此次监测中在试卷上反映的一些问题，可以说每一份试卷中都有不同的或相同的问题，为了解决此问题，使学生的成绩有所提高，为了使自己的教学更具有明确的目标和实效。鉴于此，在以后的教学过程中，我决定从以下几方面做起。 1、从学生的思想教育入手，继续培养学生的自主学习意识，逐步端正学生的学习态度，进而强调和端正学生在各方面的一些习惯，把平时学习和训练结合起来，如书写习惯和做题习惯，并加大监督力度，如做不好怎样惩罚都给出明解规定。 2、继续牢抓基础，如字词的积累和理解，不仅让学生会读会写，更要能准确运用；古诗文的背诵、默写及赏析；课外好词好句好段的积累等，并加大督促和检查力度，尤其是对