学会合作严谨求实数学案例(直线和圆的位置关系).docVIP

“学会合作、严谨求实”初中数学教学案例 沂水县高庄镇第一初级中学 胡发伟 直线和圆的位置关系（新授课） 课题：直线和圆的位置关系（1） 课型：新授课 教学目标： 1、知识与技能目标： （1）知道直线和圆相交、相切、相离的定义。 （2）根据圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系揭示直线和圆的位置。 （3）通过对实际问题的分析，使学生进一步体会直线和圆的位置关系的重要，同时培养学生合作探究，归纳概括问题的能力 2、过程与方法目标： 让学生通过观察、分析、对比，能找出圆心到直线的距离和圆的半径之间的数量关系，揭示直线和圆的关系。此外，通过直线与圆的相对运动，培养学生严谨求实的学习态度和运动变化的辨证唯物主义观点，通过对研究过程的反思，进一步强化对分类和归纳思想的认识。 3、情感与态度目标： （1）在解决问题的过程中体验求索的科学精神以及严谨的科学态度，进一步激发学习需求。 （2）在与他人合作的过程中，培养学生的团结精神和敢于面对挑战，勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，培养学生的合作意识和团队精神 （3）从学生的生活实际问题出发提出问题，既体现知识的学习过程，又体现知识的应用过程，同时有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生养成关注身边的事例，关心他人，培养一种社会的责任感。 教学重难点： 重点：掌握直线和圆的三种位置关系的性质与判定。 难点：如何引导学生发现隐含在图形中的两个数量d和r并加以比较。 教材分析：直线和圆的位置关系是在学习了点和圆的位置关系的基础上进行的，为后面的圆和圆的位置关系的学习作了铺垫，起着承上启下的作用。 教学方法和手段：师生互动 讲练结合 合作探究 研讨总结 基于本节课的特点和九年级学生的心理及思维发展特征，在教学中选择激趣法 讨论法 总结法相结合，体现“以学生发展为本”的教育理念，发展学生的个性特长，让学生学会学习，采用“自主合作 严谨求实 探究交流”的体验式教学，调动学生的主观能动性 采用多媒体教学演示，增强直观性，提高学生学习的趣味性和积极性，从而提高教学效率，在学习过程中引导学生用类比的方法来研究直线与圆的位置关系，在直线与圆的位置关系的判定的过程中，采用小组讨论和合作等方法，培养学生互助、协作的精神。 教学准备： 电脑课件、常用教学具。 教学时间： 45分钟 教学流程安排： 活动流程图 活动内容和目的 活动1 课前1—2分钟播放音乐《团结就是力量》 活动2 示标导学 合作解疑 活动3 合作探究 总结概念 活动4 运用新知 深化理解 活动5 综合检测，当堂达标 活动6 畅所欲言 深刻反思 活动7 中考连接 布置作业 活动8 预习提纲 体会同学之间以及师生之间团结合作的重要性 通过古人诗句引出问题情境，体会直线和圆的位置关系直线和圆的位置关系—2分钟利用多媒体播放《团结就是力量》或《永远是朋友》等歌曲 教师本环节教师上课无需强调，课前学生通过音乐小品自我体会 设计这个问题目的是让同学们潜意识的意识到课上同学之间以及师生之间团结合作的重要性。 活动2：示标导学 合作解疑（2分钟） （一）复习旧知（电脑课件展示） 1、点与圆有几种位置关系？ 2、怎样判定点和圆的位置关系？ （二）创设情境 激情进入 1、“大漠孤烟直，长河落日圆” 是唐朝诗人王维的诗句，它描述了黄昏日落时分塞外特有的景象。如果我们把太阳看成一个圆，地平线看成一条直线,那你能根据直线与圆的公共点的个数想象一下，直线和圆的位置关系有几种？能根据直线与圆的公共点的个数想象一下，直线和圆的位置关系有几种？直线和圆的位置关系直线和圆的位置关系直线和圆的位置关系 （4）现实生活中直线和圆的位置关系的例子： （5）巩固练习：（师生互动） 判断正误： ①直线和圆最多有两个公共点。（ ） ②若直线和圆相交，则直线上的点都在圆内。（ ） ③若A是⊙O上一点，则直线AB与⊙O相切 。（ ） ④若C为⊙O外的一点，则过点C的直线CD与⊙O相交或相离。（ ） （6）探究提升（5分钟） 根据直线和圆相切的定义，经过点A用直尺近似地画出⊙O的切线. 圆的直径是13cm，如果直线与圆心的距离分别是 A 4.5cm B 6.5cm C 8cm， 那么直线与圆分别是什么位置关系？ 有几个公共点？ 教师：教师提出问题（1），学生独立回答，通过几个简单的问题，让学生再次体验直线和圆的位置关系后提出问题（2）。同时教师展示电脑课件。 学生：学生观察、思考、分组讨论后合作交流。各个小组单独发言。 在本次活动中，教师应重点关注： 学生通过观察、比较得出结