【整合】语文人教版选修系列《语言文字运用》教案：第五课第四节《说“一”不“二”——避免歧义》Word版.docVIP

说“一”不“二”——避免歧义教案 一、教学目的： 1、认识、辨析歧义现象； 2、了解歧义产生的原因、类型； 3、掌握消除歧义的方法，在语言表达中避免引起交际障碍。 二、教学重难点： 1、重点：了解歧义产生的原因、类型；掌握消除歧义的方法； 2、难点：辨析歧义句的不同意义，掌握消解歧义句的方法。 三、教学方法： 讨论法、辨析法、归纳法、实践法、多媒体导学法。 四、教学时数：一课时。 五、教学过程： （一）导入新课： 赵本山的小品《卖车》导入。并简析小品包袱的形成原因。 从脑筋急转弯的两道题说起：狗为什么不生跳蚤？树上qí个猴，树下一个猴，一共几个猴？ （二）歧义概念： 歧义是指语句有两种或多种意思，可同时形成两种或多种解释的一种语言现象。在语言交际中，一般情况下，歧义是一种非常有害的语病，它将使作者（说话人）与读者（听话人）之间无法建立起一致的理解，无法实现交流、沟通的目的。 有歧义的句子虽然在语法和逻辑关系上都是合格的，但是它表达的意义不明确，比应该表达的意义多了一个（甚至几个）意义；因此，也属于病句的一种。 （三）“火眼金睛”： 1、课堂热身活动：找歧义 ①台大学生上网成瘾如患绝症（结构层次可以划分为：台∕大学生上网成瘾如患绝症或台大∕学生上网成瘾如患绝症） ②电监会设立六区域电力监管局（可以理解为“电监会设立了六个管理各自区域的电力监管局”或“设立了一个统一管理六个区域的电力监管局”） ③两代教授，人格不同（“代”是一个多义词，可以理解为“辈分、时代”或“代理”） ④被控私分国有财产—专家总经理成了被告人（“专家总经理”的结构关系可以理解为并列关系或偏正关系） ⑤新生市场苦熬淡季（“生”是一个多义词，“学生”或“产生”） ⑥朝鲜十年走近国际社会第一步（可以理解为“朝鲜每十年就向国际社会走近一步”或“朝鲜最近十年间向国际社会走近了一步”） ⑦贺顺顺：我和凌峰挺好的（“和”和“好”都是多义词。） 2、师生说说在生活中见到的一些歧义现象： 3、课堂活动二：辨析造成歧义的原因是否相同 ①我借他两本书。（多义词引起的歧义） ②这个人好说话。（多音词引起的歧义） ③作为演员，一定要演好戏。（语法结构歧义） ④反对的是少数人。（语义结构歧义） （四）梳理探究： 1、歧义的种类概括： 多义词或多义短语产生歧义 多音字引起歧义 指代交代不明而产生歧义 结构层次切分不同而产生歧义 助词的的连带成分多少不同而造成歧义即：多个定语的修饰关系 语序不当而引起歧义 表数量的词语修饰不明确而产生歧义 语义关系不明而产生歧义（施受不清） 逻辑重音造成歧义 “口头歧义”与“书面歧义” 2、消除歧义的方法： （1）修改法： ①替换词语，消除歧义。 例：他走了三个小时。 他离开了三个小时。他步行了三个小时。他驾车了一个小时。 ②调换语序，消除歧义。 例：已经七十多岁的他的父亲身体还很硬朗。 他已经七十多岁，他父亲的身体还很硬朗。 他已经七十多岁的父亲身体还很硬朗。 （2）补写法： ①前或后加提示，消除歧义。 例：开刀的是他父亲。 如果“父亲”是施动者，则是：我弟弟得了阑尾炎，开刀的是他父亲。或开刀的是他父亲，医术真高明。 如果“父亲”是受动者，则是：他母亲没有病，开刀的是他父亲。或开刀的是他父亲，他得去照料。 ②补足省略部分，消除歧义。 例：我见到他时才读初中。 我见到他时，我才读初中。或我见到他时，他才读初中。 ③添加标点，消除歧义。 例：你说不过他也得说。 你说，不过他也得说。或你说不过他，也得说。 （五）随堂演练： 1、分别用“修改法”和“补写法”，分化下面歧义句的意思。 ①我想起来了。 我想起床了。我想起来了，他昨天和我说起这事儿。 ②他有个女儿，在医院工作。 ③学生家长都来了。 （六）高考真题再现： 1、“我们要学习文件”是个有歧义的句子，接在它后面能消除歧义的一项是：（B ） A、请做好准备。 B、请把电视机关上。 C、小说不要带来。 D、请你告诉小王。 （1994年上海高考试题） 2、下列各句中，语意