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小学二年级数学期末质量分析 (2008-02-27 19:27:09) 转载▼ 标签： 分类： 一、试卷结构及特点分析 试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。 1、内容全面，覆盖广泛。 课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷着重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计五个大题。试题整体较好地体现了层次性。 2、数学试题设计富有趣味性。如：我最行；算一算，我最对；画一画，我最准；用一用，我最好等。让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。 3、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。 《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。 例如：第一大题的第8小题、小朋友，你一天看（ ）小时的课外书，那么一周看（ ）小时的课外书。第四大题的第2小题，猜年龄。第五大题的第2小题，妈妈带小红去商场。试卷从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值与乐趣。 4、体现了灵活性。 例如第一大题的第8小题，第五大题的第2小题，你还能提出并解答一个其他数学问题吗？ 二、学生答卷情况分析。 1、取的成绩：纵观这次考试的效果，对于学生来说，与平时的成绩不相上下。，客观的反应出了我们班平时每个学生的实际水平和自身所能达到的成绩。本班共有26个学生，其中有2名是智障的学生，这次的平均分是86.35，90分以上的有19人，80分—90分的有5人，剩下的两名都只有10分。 （1）在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了前段所学知识。 （2）多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。 （3）学生书写整体不错。 2、存在的不足： （1）部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象；特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错；计算时粗心算错答案。 （2）读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。 （3）第一大题的第7小题难度较大，全班只有一人做对。图中有（ ）个角，由于学生平时思维的定势，只数出了6个角，还有两个角，都没数出来。 （4）第三大题的第3小题，下面图形是对称图形吗？是的请画出对称轴。 第3个图形是平行四边形，它不是对称图形，但学生容易判断为是对称图形。 （5）生活应用部分的妈妈带小红去商场，灵活性较强，中下学生错误率较高。 三、今后努力的方向和改进措施。 1、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。 2、重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。 3、了解学生的个别差异，做到因人而异。重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检验、检查等良好习惯习惯的养成。 4、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供做数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。 5、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。