《土风舞》说课稿.doc

《 土 风 舞 》 说课稿 【教材分析】 这次比赛，我所上的是广东花城版走进音乐世界四年级上册第2课《红叶》中的第二首歌曲《土风舞》。《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。 【教学理念】 为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，做到：以“音”为本，把“乐”贯穿始终。 【学情分析】 本节课的对象是四年级的学生。他们有了一定的音乐基础，喜欢生动活泼有趣味性的教学形式。在课堂上乐于参与律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动。 【教学目标】 因此，我预设了这样的教学目标： 1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。 3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。 【教学重难点】 重点：用快乐的情绪表演歌曲，尝试用各种不同的身势和舞蹈动作来对《土风舞》进行创编表演。 难点：正确的演唱与听辨歌曲中切分音×××节奏，运用歌声、体态律动表达无限欢乐的心情。 【教法和学法】 教法：为克服重难点我采取的教法：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。 学法：新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以本节课引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。 【教具准备】 　　　多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤 【教学过程】 一、律动激趣，营造氛围 学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。 【设计意图：在一开始我就让学生在倾听音乐中跟老师一起愉快的律动，这样给孩子创造了一个美的教学氛围，并且拉近了师生的关系，使学生在平等、轻松、自由的氛围下进入音乐课堂。】 二、师生互动，切入难点 【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，我用声势律动（拍手、拍腿、扭屁股等）由慢到快、由易到难引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏，通过板书重点讲解切分节奏，再对歌曲进行模唱，进一步掌握音乐中的难点节奏，引出课题《土风舞》。（贴课题） 】 三、自主探究，学唱歌曲。 在这一环节我主要运用找一找、读一读、唱一唱、比一比的方式，使学生正确演唱歌曲中的难点节奏，并能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 （一）找一找 通过此环节学生能够自主探究，找出节奏相同的乐句，从而更加清楚歌曲的节奏、结构特点。 ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳ ⅹ·ⅹ ︱ⅹⅹ ⅹo ︳ （二）读一读 以接龙、齐读的形式按节奏读歌词，自然的过渡到歌曲的学唱。 （三）唱一唱 通过学生由慢到快自主学唱歌谱，熟悉歌曲的旋律后，对歌词的学唱就更为容易了。 （四）比一比 通过观察比较，让学生发现歌谱中的力度记号，如：重音、渐强、渐弱记号等，从而跟好的演唱歌曲，提高学生的审美能力。 四、创编表演，体验情感 通过视频让学生了解土风舞的舞蹈动作特点，再由小组讨论创编，为我们今天所学唱的歌曲创编出属于自己的土风舞动作。此环节的进行，让全体学生都能参与到音乐实践当中，让学生能自信地唱、大胆地编、尽情地演，感受音乐带给人们无比的快乐，学生的主体性和创造性得以充分的体现。 五、总结评价，收获快乐 本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？你觉得自己今天表现的怎么样？ 【教学反思】 有发现才有改进，有反思才有进步。 每个孩子心中都有一颗快乐的音乐种子，作为老师，我们应该让它发芽开花。这是我上完《土风舞》以后，最深的感触。 首先，教学中，尽量满足孩子们的表现欲望。四年级的孩子特别喜欢表现自我，所以他们总是积极地参与到各种音乐实践活动中，于是，我特别注意保护他们这种敢于表现的自信心，尽量给他们提供展示的舞台，这样，学习对于他们来说，就是不停地寻找快乐的过程，学习起来就轻松愉快。在教学实施过程中，我发现这帮孩子的学习积极性很高，趣味性很浓。他们是那么尽情地投入到音乐世界中，又是那么快的掌握了难点节奏，于是我没有按照既定的教案走程序，而是顺学而