赵波：六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》教材研说.docVIP

六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》教材研说 绵阳东辰国际学校 赵波 本单元属于第二学段“空间与图形”领域。它是小学阶段这一领域的最后一部分内容。学习本单元，有利于发展学生空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。 我将从以下五方面对教材进行研说。 一、课标对教材的基本要求 通过观察、操作认识圆柱和圆锥，进一步发展学生空间观念,通过认识圆柱的展开图，发展学生几何直观,结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，从而发展学生推理能力、运算能力和应用意识。 本单元教学目标： 1．认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。 2．探索并掌握圆柱的侧面积、表面积以及圆柱、圆锥体积的计算方法。 3．通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。 4.培养学生观察、比较、归纳的能力及解决实际问题的能力。 二、教材的编写意图及体例 1、编写意图： 小学阶段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念，与前几册一样，本册教材的编排，继续注意使学生在获得有关空间与图形知识的同时发展他们的空间观念、自主探索和动手实践能力。圆柱与圆锥是传统的教学内容，对这部分内容的编排，在内容和要求方面没有大的改变，但是，教材的面貌发生了较大的变化。 （1）加强了所学知识与现实生活的联系。对圆柱、圆锥的认识，教材均通过列举大量现实生活中具有圆柱、圆锥体特征的实物直观引入，让学生观察思考这些物体形状的共同的特点，并从实物中抽象出它们的几何图形。当学生认识它们的主要特征后，又让学生从生活中寻找更多的具有如此特征的实物，使学生经历由形象——表象---抽象的认识过程。如此编排加深了学生对圆柱、圆锥的认识，进一步感知几何知识在生活中的广泛应用。 （2）加强了对图形特征、求表面积和体积方法的探索过程。在以往的教学中，这些部分内容的编排更侧重于理解和掌握图形的特征和表面积、体积的计算方法，而对于促进学生空间观念的发展在学习素材和实践操作方面都显不够。实验教材加强了动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程，使学生获得较多的有关自主探索和空间观念的训练机会。如，圆柱的特征，是让学生动手实验、自主探索得到的。在教学圆柱展开图的特征时，教材一开始就提出问题：圆柱的侧面展开后是什么形状?让学生动手操作，剪一剪并展开观察，探索：长方形的长、宽与什么有关？有什么关系？再把展开得到的长方形重新包上，发现此长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。这样的编排为进一步探索圆柱表面积的计算方法打下基础，加深了学生对圆柱特征的认识，锻炼学生空间想像的能力。 （3）加强了学生在操作中对空间与图形问题的思考。教材在编排圆柱和圆锥的认识时，增加了用长方形（或三角形）的硬纸贴在木棒上快速转动转出圆柱（圆锥）的活动。此项活动的编排不仅可以激发学生的学习兴趣，了解平面图形与立体图形之间的联系和转换关系；同时可以使学生在操作、观察、想像、推理过程中，进一步认识圆柱、圆锥的特征，发展空间观念。 （4）加强了学习方法的引导，鼓励学生独立思考，培养学生的学习能力。实验教材注意鼓励学生运用已有的知识对新学习的内容进行联想和猜测，再通过实验和推理验证，培养学生良好的学习和思考习惯。例如，教材联系长方体体积公式鼓励学生估计圆柱体积的计算方法，联系圆柱体积公式鼓励学生猜测圆锥体积的计算方法。圆锥体积的教学是按照引出问题——联想、猜测——实验探究——导出公式的思路设计的，如此编排是让学生在猜测的基础上进行实验和推理，使学生受到研究方法和思维方式的训练，发展和提高自主学习的能力。 2、编写体例 本单元由节、整理和复习两部分组成。每一小节中又包含正文、课堂活动、练习。正文呈现教学内容，体现具体目标要求，其中例题多以问题、留白、填空等形式为学生提供自主探索、发展思维的空间。课堂活动主要是通过生生互动、师生互动等形式使学生在合作交流中完成对知识的自主构建。练习是为学生巩固和应用知识而设立的。本套教材的练习具有插图丰富、题型新颖、素材贴近学生的生活实际等特点。整理和复习是对单元知识的梳理，帮助学生建立知识网络。在整理复习后面跟着一个综合练习，有利于进一步提高学生综合的数学能力。 从编写意图和体例中,我们可以看到,学生的主体地位在该套教科书中得以突显,教师与教科书的关系不再是被统治与统治的关系,而是一种互动的关系。学生和教科书的关系不再是崇拜和权威的关系,而是一种探究和开放的关系。 三、教材知识结构和逻辑关系 本单元由圆柱和圆锥两部分内容组成。圆柱这部分内容是在第一学段直观认识圆柱的基础上，从特征、表面积、体积三方面进一步丰富学生对圆柱的感受和认识。圆锥包括认识和体积两部分内容。圆柱认识这节课分三个层次编排的：圆柱的认识、圆柱的组成及其特征、圆柱的侧面、底面