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RLC串联电路说课稿 板书设计： 一、说教材： 一、说教材： 1、地位、作用和特点： 1、 地位、作用和特点。 《RLC串联电路》是职业高中课本《电工基础》的第八章 的第四节内容。本课本从内容 看相对较容易，比较适合职 业高中的学生学习，所以我会对学生的要求相对较高，并在 必要的知识点进行适当补充。本节课所要学习内容是建立在 前面所学的电阻的串联电路的基础上，是对电阻、电感、电 容的基本运用。通过本节课的学习，既可以对前面所学的电 阻的串联电路的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习 RLC并联电路及RLC混联电路运用打下基础，所以RLC串 联电路是学习本章的基础部分，，同时也是学习电路分析的重 要基础。 2、教学目标： 2、教学目标： 根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力， 确定以下教学目标： （1）会用相量图分析和计算简单的交流电路（RL C串联电路）。A、会用相量图分析（难 （2）掌握RLC串联电路中端电压与电流的相位关系及端电压 点 和电流的大小关系。 B、掌握端电压与电流的相 3、教学的重点和难点： 位关系和大小关系. （难 （1）教学重点：会用相量图分析、计算RLC串联电路。 点和重点） （2）教学难点：画相量图和分析端电压与电流的相位关系。 C、计算简单的RLC串联电路。 二、说教法： 二、说教法： 基于上面的教材分析，我根据自己对研究性教学模式和新课程 改革的理论认识，结合授课学生实际情况，主要从以下几个方 面开展教学： （1）创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生1、创造问题情境。 的探究心理。 （2）运用启发式教学方法，在整个教学设计尽量做到注意学生2、运用启发式教学方法。 的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为 学生的学习过程。 （3）注重方法的学习。让学生在探索学习知识的过程中，领会常3、注重方法的学习。 见电路分析方法，培养学生的探索能力和创造性素质。 三、说学法： 三、说学法： 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识 和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时， 应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的学法 指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学 法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方 面的学法指导。 （1）培养学生学会通过自学、观察、分析电路等方法获取相关知识，1、培养学生自我 使学生自我学习的能力得到提高 学习的能力。 本节课通过对RLC串联电路状态分析。学习RLC串联电路的分析方法。2、提高学生对 （2）让学生运用所学知识对未知的知识进行探索探索，从而能够结合 未知的知识探 RLC串联电路的基本特性，来对RLC串联电路进行系统的分析。 索能力。 （3）在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、3、培养学生透 发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维 过现象看本质的 定势的消极影响，促进知识的正向迁移。这样，既有利于学生养成认 能力。 真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。 四、教学过程： （一） 课题引入： 通过对前面电阻的串联电路知识的回顾，由电阻串联电路的电路图引出今天要学习的RLC串联电路。激发学生的探究欲望，引导学生去研究的新出现问题。 （二） 新课教学： 1、针对上面提出的问题，给出RLC串联电路电路图。引导学生对电路各元件工作电流，相位关系，大小关系进行分析。 2、在RLC串联电路的分析基础上，给出RLC串联电路的相位关系和大小关系的分析过程和分析方法。 （三） 实施反馈： （1）课堂反馈，通过例题分析，实现知识的升华、实现学生的再次创新。 （2）课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生