试题君之课时同步君2016-2017学年高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》（第26课 种树郭橐驼传）Word版含解析.docVIP

绝密★启用前 人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》 第26课 种树郭橐驼传 一、知识积累与语言文字运用 1．下列词语中加点字的读音，每对都不相同的一项是(　　) A．蕃息/吐蕃　　 作弊/疲敝 点缀/耕耘不辍 B．伺机/伺候　　 驼背/掌舵 缫丝/不落窠臼 C．伛偻/佝偻　　 勖勉/玳瑁 闲暇/闻名遐迩 D．观游/道观　　 孳生/滋生 懈怠/消耗殆尽 2．下列加点词解释正确的一组是(　　) A.根拳而土易 易：轻易 B．烦其令 烦：使人厌烦 C．则爱之太恩 恩：用心 D．字而幼孩 字：教育 3．下列与“橐驼非能使木寿且孳也”中“且”字意思相同的一项是(　　) A．北山愚公者，年且九十 B．存者且偷生，死者长已矣 C．驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂 D．臣死且不避，卮酒安足辞 4.下列加点的字，意义和用法全都相同的一项是(　　) A.早实以蕃 水陆草木之花，可爱者甚蕃 B.不知始何名 名我固当 C.而卒以祸 卒起不意 D.故病且怠 而刘夙婴疾病 5．下列句子的句式特点与其他三项不同一句是(　　) A．凡长安豪富人为观游及卖果者 B．故不我若也 C．又何以蕃吾生而安吾性耶 D．吾又何能为哉 6．下面对课文内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．“郭橐驼，不知始何名”，可见主人公是个身份普通、地位低下的小人物。 B．“甚善，名我固当”，“乡人”号之曰“驼”，本是开玩笑，甚至有嘲讽意味，而郭橐驼却欣然接受，表现了其善良、豁达的性格。 C．人们“争迎取养”说明郭橐驼种树技能非凡；“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”，重在说明“他植者”的效法仅得皮毛，不得要领。 D．郭橐驼介绍自己种树的经验在于“顺木之天以致其性”。四个“欲”字，概括了树木的本性，也提示了种树的要领。 7.依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（??） 教育顺应人的天性，这一理念被无数的教育学家肯定，_________，_________，_________，_________，_________，_________。①西方博学且天才的教育家夸美纽斯也认为，教育应该考虑儿童的性格和年龄特征②道家思想更注重“道”与“自然”在个人发展方面的无限效力③因为“有些人是伶俐的，有些人是迟钝的；有些人是温柔顺从的，有些人是强硬不屈的”④中国古代教育思想家孔子就非常强调“因材施教”⑤此外，他也要求学校教学要适合学生的年龄，凡超出了他们的理解的东西不要让他们去学习⑥教育对他们应当区别对待 A．①④②⑤⑥③ B．③②①④⑥⑤ C．④②①③⑥⑤ D．⑥⑤②④①③ 二、课内阅读 阅读下面的文言文，然后回答问题。 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉？” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 8.对下列各项中加点词的解释，错误的一项是（ ） A.名我固当 固：本来 B.驼业种树 业：以……为业 C.苟有能反是者 苟：姑且 D.官命促尔耕，勖尔植 勖：勉励 9.下列