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浅谈我国中小学心理健康教育的状况、解决方法 化学与环境学院 091班 陈桂刁 2090311130 摘要：本文简述了当今社会对人才的要求及我国中小学生心理健康教育的迫切性、心理健康教育的现状、问题和解决方案。 关键词：人才、竞争、全面发展、心理健康教育、中小学生、现状、解决方法 21世纪对大多多数国家来说是经济、政治、文化三方面发展的关键期。在这样一个敏感时期各国为了把握时机大力发展使得21世纪的竞争变得越来越残忍。那么，对于这样一个残酷的世纪最宝贵的是什么？ 毫无疑问，是人才和科技！人才能促进科技的发展，而科技的发展在带来生产力发展和社会进步的同时，也反过来促进了人才素质的进一步提高。人才是科技的前提，人才对一个国家来说更重要。我们可以清楚地看到：为了更好地生存和发展，这个社会对人才的要求越来越高，如：激情自信、身强体壮、敢于冒险、勇于探索、善于竞争、富于创造、敢于接受新事物……这些品质无一不与良好的心理素质密切相关，一个人只有在ＩＱ、ＥＱ、思想道德和心理素质各方面都健康发展，才能成为一个真正有用的人。 而在中国，据相关调查表明：１０％－２０％的中小学生存在类型各异、程度不同的心理障碍；约有３０００万未成年人受到情绪障碍和行为问题的困扰；青少年自杀、网瘾以及犯罪概率逐年增高，未成年人的心理健康问题越来越引起全社会的关注。 为了人才的全面发展，国家出台很多相关的政策，大力呼吁要加强未成年人的心理健康教育，有效地解决人才的素质问题。“心理健康教育要从娃娃抓起！”，孩子是祖国的花朵，社会主义的接班人，孩子们健康成长，祖国才会有更美好的明天。 中国心理健康教育起步较晚,教育部的重视虽然普遍提高了社会对心理健康教育的认识,开展中小学心理健康教育的热情空前高涨。但在实践中还是存在很多问题。若这些问题不及时解决,不但阻碍心育工作正常开展,而且容易把这项工作引入歧途。 接下来我将会对我国目前心理教育情况进行分析，并针对情况提出我的看法。 一、当前中小学心理健康教育存在的主要问题： 1、各地发展较快,但实效性差,发展不平衡。东部、南部发展明显好于、快于、全面于西部。 2、很多老师在心理教育方面的底子薄弱,对于心理健康教育中的一些基本概念和基本理论问题认识尚清楚。如：对心理健康教育的预防性、教育性、促进性这三大任务理解不深、研究不透，只注重在学生出现心理问题时进行教育,而忽视了平时培养学生良好的心理素质和社会适应能力；还有些学校把心理健康教育狭隘化,把它只看做是心理健康教育教师的事。 3、心理健康教育的科学化、专业化水平不高，形式多样,但缺乏规范,。例如：很多学校常常将心理健康教育德育化,将学生的情绪、性格问题归为思想品德问题；也有一些学校把心理健康教育知识化,像讲授数学、语文课那样,热衷于讲解心理学的概念；另外，很多学校心理教育课时不统一,有一些学校还不能保证时间，有的学校根据实际需要和教师的能力不定期授课。 4、有些学校只在所谓心理健康教育的硬件上下功夫。如建立学生心理档案,热衷于搞各种心理测验,购置一些不适合学生特点的心理测验仪器,把心理健康教育形式化,热衷于做表面文章，所有的行为均为了平时的检查，对学生的成长没有任何帮助。 心理健康教育的根本目的就是使学生的个性得到全面和谐的发展,其目标就是形成、维护、促进学生的心理健康。学校心理健康教育的最高目标是发展,以形成和促进学生良好心理素质、健全个性为主,以预防各种心理问题和心理疾病为主。 因此,及时发现问题并找出相应对策,在当前尤为重要。 二、当前中小学心理健康教育问题的对策 1、教育部门要加大力度宣传心理健康教育，从各方各面向心理健康教育方面的专业人士特别是各教育机构、老师提供帮助；重视心理教师的培养，协调全社会对实践中遇到的理论问题深入研究, 积极推广已在实践中获得的成功经验，实际和理论相结合，形成完整的理论体系. 2、在每个学校建立起完善的心理健康教育体系，改变传统观点，学校心理健康教育应该是全体教工的行为,教育活动范围应辐射学校方方面面工作，要在老师和学校领导之间建立起直接桥梁，把心理健康教育渗透到各个科目的课堂教育中去，不要只做表面功夫，也不要只顾孩子们的学业发展，要全心全意，一切为了孩子的全面发展。 3.借鉴国外经验,加速推进我国中小学心理健康教育的科学化、规范化进程。我们要借鉴西方心理辅导与咨询理论,注重研究我国中小学学生的心理健康的实际状况,找出适合我国国情的心理健康教育模式和心理健康教育的咨询理论与方法,开发适合我国国情的咨询技术与测量技术,逐步使我国心理健康教育走上规范化、制度化、科学化的轨道。 4、学校也要及时调节教师的工作节奏, 积极开展培养教师健康的心理活动, 激发工作热情，化解工作压力，消除职业倦怠，融洽同事关系，增强承受工作压力和挫折的心理能力,