一棵大树(教研活动课).ppt

* * * 执教者：周圣六 需 歉 锯 爽 私 需要 需求 道歉 抱歉 锯子 锯条 爽快 清爽 无私 自私 xū qiàn jù shuǎng sī 男孩向大树索取了几次？每次男孩要求什么？大树又给予了什么？ 从前，一棵树和一个男孩成了好朋友。男孩常到树下把落叶拾起来，做成一个叶冠，装成森林之王。有时候他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。要是他累了，就在树荫下休息。男孩爱这棵大树，树感到很快乐。 一棵大树 日子一天天过去，男孩渐渐长大了。树常常感到孤独，因为男孩儿不来玩了。 一天，男孩又来到树下。树说：“孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，吃果子，到我的树荫下快快活活地玩吧。” “我长大了，不想再这么玩，”男孩说，“我需要钱，你能给我钱吗？” “很抱歉，”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你会高兴的。” 男孩爬上去，采下果子，把果子拿走了。树感到很幸福。 男孩已经很久没有来了，如果你是大树，你会怎么想？大树的心情又会是怎样的？ 此后，男孩很久很久没有来，树又感到悲伤了。 终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴的颤抖起来，说：“孩子，爬到我的树枝上荡秋千，快活快活吧。” “我忙的没空玩这个，”男孩说，“我要成家立业，我要间屋子取暖。你能给我一间屋吗？” “我没有屋，”树说，“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的。” 于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树感到很高兴。 男孩又好久好久没有来了。有一天，他突然回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了。过了一会儿，树轻轻地说：“来啊，来玩。” “我很伤心，没心思玩，”他说，“我想要条船。远远地离开这儿。给我条船好吗？” “把我的树干锯下来做船吧，”树说，“这样你就能离开这里，你就会快乐的。” 这人把树干砍下来拉走，他真的做了条船，离开了这里。 树感到很欣慰，但心底里却很难过。 又过了好久，这个人回到了树下。树轻轻地说：“我 真抱歉，孩子，我什么也没剩下，什么也不能给你了。” 树说：“我没有果子了。” 他说：“我的牙咬不动果子了。” 树说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。” 他说：“我老了，荡不动秋千了。” 树说：“我的树干也没了，你不能爬树。” 他说：“我太累，不想爬树。” 树说：“我没有果子了”。 提示语在前面，说明强调说话的人。 “我的牙咬不动果子了”。他说。 “我没有树枝了”，树说，“你没法荡秋千”。 “我老了，荡不动秋千了”。 提示语在中间，强调前半句，或因话语较长，表停顿。 提示语在后，说明强调语言的意思。 没有提示语，说明不必点明说话者，重在说话内容。 原文把说话人都放在句前，说明作者重在强调倾诉人，强调倾诉人之间的内心情感的交流和碰撞，而非话语的意思。 并且，这样内容紧凑相关，结构相似，语气相同的句子连续的说来，恰恰能全面深刻地表达作者的目的，又能为读者创造一个感人肺腑的境界，增强了文章的感染力。 树低声说：“我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是一个老树墩，我真抱歉。” 他说：“现在我不要很多，只需要一个安静的地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。” 树爽快的说：“好吧，一个老树墩正好让你坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。” 他坐在树墩上，轻轻地抚摸着这个无私的朋友。这时，他仿佛看见了，看见了一棵很高很高的大树，看见了一个快乐的孩子… 思考： 男孩最后懂得了大树的默默奉献吗？从哪里可以看出？ 他坐在树墩上，轻轻地抚摸着这个无私的朋友。这时，他仿佛看见了，看见了一棵很高很高的大树，看见了树下一个快乐的孩子…… “很高很高”是什么意思？你是怎么理解这段话的。 “ 很高很高”不仅是树本身高，更是大树无私奉献、不求回报的高尚品质。这段话是男孩对过去的美好时光的美好回忆， 老了的男孩终于有了悔意，对大树有了感激之情，感谢大树给予他的快乐时光和无私帮助。 课文中大树、男孩给你留下了什么印象？ 大树： 无私奉献 不求回报 充满爱心 男孩： 贪得无厌 自私自利 不懂感恩