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课堂教学设计报告 课程名称 市场营销学第九章 产品策略 设计者姓名、专业、学号 设计时间 2011年12月14日 课时数 1课时（45分钟） 设计对象 2009届职业与继续教育学院文秘、市场营销和财会专业的学生 课程目的概述 让学生了解产品决策这一章中的一些基本概念及几个产品决策，并能够分析相关案例 设计思想概述 产品决策这一章以分析问题为中心，借助多媒体、案例并结合学生讨论等，让学生能了解产品策略的的相关知识，提高分析问题的能力。 目标分析 认知类 动作技能类 情感态度类 其它 了解产品整体概念和传统产品概念的差别，认识该概念的意义所在 了解产品组合的含义及其宽度、长度、深度、关联度等 掌握分析和评价产品组合策略的方法，以及如何对产品组合进行调整 能够对现实市场中一些有关产品决策的实际情况进行分析 能学以致用，会关注市场产品的一些情况 教学内容顺序 首先，通过介绍基本概念，让学生能够了解有关产品的一些概念 其次，通过多媒体课件进行教学 接下来，通过学生提问或讨论，能够分析实际问题 最后，结合现实市场环境分析产品策略 教学的重点与难点 教学重点：知道几个产品策略 教学难点：产品组合的含义及其宽度、长度、深度、关联度 评价试题 下面哪个不属于产品整体概念的基本层次 A 核心产品 B 延伸产品 C 形式产品 D 期望产品 学习者认知能力概述 学生大部分处于18—22这一年龄阶段，属于青年，好奇心比较强，又喜欢追随潮流，因此对于产品策略这一课程，他们会有很高的兴趣。 学生对于市场上或周围的产品信息很在乎，他们的思维会很活跃，会有很高的积极性 这一课程不需死记硬背，学生不会产生焦虑感，且这一课程与学生生活息息相关，学生自主学习的能力会很强 学生对多媒体课件接受程度高，采用讨论的形式更能调动学生的积极性 学习者与本课程有关的基础知识和基本技能描述 学生已经学过消费者行为学、微观经济学等课程，对产品有一定的认识，知道了影响消费者购买决策的因素，掌握了品牌的概念 学习者对本课程的态度描述 由于产品和学生生活有着紧密的联系，且现在的大学生喜欢新奇的产品，喜欢时尚、潮流，因此初步估计大概有80%的学生有对本章内容喜欢，但真正感兴趣的大概只有60% 针对不喜欢的同学，上课前首先要消除他们的焦虑，尽量以幽默的方式提高他们的兴趣，小组讨论时极可能让步说话的起来发言 学生喜欢的学习方式应该是教师通过多媒体课件教授下本章的基础理论知识，但要突出重点，不能过于繁琐，接下来结合实际分析案例，最后再以小组讨论的形式让他们发表看法，在这中间可以放段视频。 拟采取的学习动机激发和维持策略（ARCS模型）简述 学生对与他们生活相关的新知识有好奇感，极力想知道 获取新知识新能力，增长见识 产品决策与时俱进，学生比较感兴趣 学生能自由沟通、讨论，得到同伴认可会有满足感 需要分析产品策略，辨别产品的能力，为将来工作打基础 教学资源 PPT课件 教学策略、媒体及认知工具选择选择和课件制作 教学过程 (流程图)及教学实施 教学设计反思 和学生的互动不太多，时间长了学生可能会疲倦