高等教育学习题16.docVIP

一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是( )。C A.意大利和法国； B．日本和印度； C．日本、德国、美国和前苏联； D．英国和法国 2、可提供高等教育的两类院校是( )。B A.大学和科研院所； B．大学和其他各类高等院校； C．大学和自考机构； D．大学和企业培训机构 3、中世纪大学的重要特征是( )。B A.高等教育大众化； B．宗教性和国际性； C．以发展科研为主要职能； D．以服务社会为主要职能 4、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（ ）。A A.国家和政府的力量较强； B．市场的力量较强； C．高校自身的力量较强； D．学者所代表的学术力量较强 5、教育的基本规律涉及到（ ）。D A.教育与社会发展的关系； B．教育与人的发展的关系； C．教育与技术发展的关系； D．A和B 6、高等教育层次不包括（ ）。B A.专科教育； B．博士后阶段； C．本科教育； D．研究生教育 7、我国高等教育类型结构的调整必须做到（ ）。B A.追求同质化； B．避免过度综合化； C．提升研究生教育层次的水平； D．加大应用型学科门类的比重 8、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是（ ）。D A.高校； B．政府和高校； C．政府； D．市场 9、专业存在和发展的根基是（ ）。C A. 教育性； B.组织性； C.合法性； D.自主性 10、取得高等学校教师资格的最低学历应是（ ）。B A.专科； B.本科； C.硕士； D.博士 11、教师专业发展的基础是（ ）。A A.终身学习； B.教研结合； C.创新实践； D.反思经验 12、教师职业不属于（ ）。D A.脑力劳动； B.第三产业； C.专门职业范畴； D.普通职业范畴 13、专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为（ ）。C A.专业的服务性； B.专业的高深性； C.专业的伦理性； D.专业的教育性 14、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（ ）。B A.行为主义学习论； B.建构主义学习理论； C.人本主义学习理论； D.认知主义学习理论 15、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（ ）A A.再认策略、意义策略和组织策略； B.意义策略、组织策略和再认策略； C.再认策略、组织策略和意义策略； D.意义策略、组织策略和目标策略 16、下列选项中，属于影响学习的主体因素的是（ ）。D A.学习目标； B.学习任务； C.学习材料； D.兴趣 17、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（ ）。D A.行为主义学习论； B.建构主义学习理论； C.人本主义学习理论； D.认知主义学习理论 18、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（ ）。D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段 19、高校培养目标的定向作用是指（ ）。B A.高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用； B.高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用； C.高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准； D.高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准 20、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（ ）。C A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型； B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的； C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用； D.高校应以培养学术型人才为主 21、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（ ）。 B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学 22、通识教育一般理解为（ ）。D A.通识教育就是宽口径教育； B.通识教育就是厚基础教育； C.通识教育排斥职业教育； D.通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通 23、高校培养全面发展的高级专门人才的教育手段是（ ）。D A.单靠教学； B.单靠科研； C.单靠社会实践； D.做到教学、科研与社会实践三结合 24、狭义的课程评价是