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行为偏差学生心理辅导案例? 一、资料： ，男，9岁，小学五年级，独子。身高一米五左右，体态偏瘦，无重大疾病史。父母平时关系融洽，主要是在孩子教育问题上存在矛盾。家族无精神兵历史。 从小随父母生活，母亲和外婆比较溺爱孩子，父亲忙于与孩子相处时间较少。请父亲、母亲与外婆分别到学校，他们多属于性格脾气比较温和的人，相比较而言，孩子的脾气要暴躁得多。在幼儿园时期，就经常从课堂溜出去玩，小学阶段一直得不到同学和老师的喜爱。与孩子的外婆交谈，她说孩子性格浮躁是由于自己的女儿怀孕时曾经天天听摇滚乐造成的。而孩子的父亲则埋怨，是由于母亲溺爱造成的。可以看出，这个家庭的成员在孩子教育问题上存在着互相推卸责任的问题，而且太过溺爱孩子。 该生和同学关系不融洽，经常是每天一小架，三天一大架，只要班主任不在班上，马上就有学生来报告：“老师，李某又打起来了。”最近一次，他上课时想找坐在他后面的同学讲话，同学不理睬他，他就一边往别人桌子上吐唾沫，一边说：“你打我啊，快打我啊！” ?二、观察和他人反映情况： 母亲反映孩子情绪不稳定，经常发脾气，做事不够耐心；在家做作业磨磨蹭蹭，每天要花很多时间，在做作业的过程中很不专心，经常要做小动作，甚至还要离开座位玩一会儿，学习效率很低。另外，很不守信用，经常说话不算话，答应的要求不遵守。因此，可以看出来，家长喜欢找他的客观原因，不喜欢从主观上找问题。所以需要专业人士的指导。 ?三、分析、诊断与评估： 生理心理社会因素分析：来访者目前主要的表现是情绪不稳定，易发脾气，行为出现偏差，伴有一定的躯体症状。? 四、辅导过程与效果评估： 认知方面：让来访者的家长明白对孩子过高要求，不但对孩子没有帮助，反而会适得其反，所以要调整目前对孩子的教养方式，帮助孩子塑造良好行为习惯，减轻孩子心理压力，与孩子建立良好的沟通习惯；让孩子自己明白目前的情绪表达方式和一些错误行为是不正确的，不能解决她心理困惑和情绪不愉快。 情绪方面：教会来访者如何正确向父母表达自己的需要和想法，与父母建立良好的沟通方式；要求父母能认真听取孩子的意见，根据孩子的实际能力来要求孩子，多关心孩子的情感需求，进而使孩子达到心理的松弛。正确要求自己，不要溺爱孩子。