浅谈小学数学新旧课标的几个变化以及如何落实.doc

浅谈小学数学新旧课标的几个变化以及如何落实 学习了关于《义务教育数学课程标准（2011）版》修订变化情况解读，做为老师能感受到课改给小学数学教学带来的巨大变化。传统的教学重知识、轻能力；重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方面的发展：新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。我们广大的教师也应该彻底地改变自己的观念，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。 首先，我们要弄清小学数学课程标准的两个版本。过去我们所用的课标，现在我们称之为2001版，也有的专家称之为实验版，而本次修订的课标，就是我们所说的2011版，也可称之为修订版。 其次，作为一名小学数学教师，我们要弄清2011版新课版相比2001版而言，有哪些主要的变化？ 第一，2011版新课标的核心理念由原来的三条变成现在的两条。 原来的三条是①人人学有价值的数学②人人都能获得必需的数学③不同的人在数学上都得到不同的发展。现在修改为两条①人人都能获得良好的数学教育②不同的人在数学上能得到不同的发展。 为什么要进行如此的修改，专家如此解释：过去的3条主要是针对内容而言，如“人人学价值的数学，人人都能获得必需的数学”，但有些内容却因此而产生了争论，如究竟什么是有价值的数学呢？又有哪些数学是没有价值的呢？哪些是必需的数学，哪些数学是没有必要的呢？因此把前面这两条合并成现在的一条 “人人都能获得良好的数学教育”，总的说来，修订后的核心理念第一条主要体现全面，第二条主要针对个体，强调因材施教。 第二，“双基”变成 “四基”。 “双基”即基础知识和基本技能，“四基”除了“双基”又新增加了“基本数学活动经验”和“基本数学思想”两基。 专家解释：我们不能说现在是由双基走向四基，不能说过去我们只在教双基，只能说现在我们要在过去“双基”教学的基础上继续和加强另外两基的培养，值得注意的是基本的数学思想不应等同于基本的数学思想方法。 第三，学习方式表述的变化。 2001版课标：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与交流合作是学生学习数学的重要方式。 2011版课标：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与交流合作也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。 从表述来看，我们并不能忽视接受学习在学生学习过程中的重要性，正如专家所言，教师不仅是组织者、引导者、合作者，也是传授者。 最后，要表达一个小小的声明：以上仅是本人在培训过程中聆听专家的讲座的一些学习心得，部分理解可能并不符合专家的原意，一家之言，仅供参考，不到之处请同行见谅。 最后，要表达一个小小的声明：以上仅是本人在培训过程中聆听专家的讲座的一些学习心得，部分理解可能并不符合专家的原意，一家之言，仅供参考，不到之处请同行见谅。 ?