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目的化的明确引领教学多元化变革 　　摘要：《计算机应用基础》是多数职业技术院校的必修公共基础课的选择，课程设置的主要目的就是为了培养有足够的计算机技能的新型的社会主义市场经济人才。本文对课程内容进行了概述，分析了课程教学实践探索的基本原则，提出了优化课堂教学的实施对策，对保证职业教育能够适应社会人才的需要有重要的实践意义。 　　关键词：计算机应用基础；课堂教学；实践 　　中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 12-0000-01 　　Clear Purpose and to Lead Diversity Change of Teaching―Computer ApplicationTeaching 　　Practice 　　Quan Tao 　　(Wuhai VocationalTechnology College,Wuhai016000,China) 　　Abstract:Computer Applicationis compulsory in most vocational and technical schools the choice of basic course,the main purpose of the curriculum is to have enough computer skills to develop new talent of the socialist market economy.This course provides an overview of the analysis of teaching practice and exploration of the basic principles put forward the implementation of measures improving classroom teaching,to ensure the vocational education needs to adapt to human society has an important practical significance. 　　Keywords:Computer Application;Classroom teaching;Practice 　　一、课程概述 　　本课程是一门计算机知识的入门课程，内容着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础。通过本课程的学习，学生应能够掌握计算机基础知识、微型计算机基本使用方法、文字信息处理方法、数据信息处理技术以及一些微机工具软件基本使用方法。通过这些技术的掌握学生能够对计算机的实际应用有足够的知识累积，这种知识累积在学生步入社会之后会有足够的应用经验作保障。但是目前《计算机应用基础》的课堂教学往往会陷入过于模式化的境地，学生的积极性往往不高，而且记忆效果也不佳，面对这种情况，探索课堂教学的实践经验十分有必要。 　　二、课程教学实践探索的基本原则 　　（一）教学模式的融合化。当前计算机教学的固定模式一般以单纯的课堂教学联合上机教学为主，这种教学模式应该是主要的教学模式，同时在这种基本模式的基础上必须要融合更多的有效教学模式，实现多种教学体系的优势共享。例如：在教学组织上，我们将多媒体课件和教学案例结合，并组合成六大能力模块，分别为：信息技术基础知识、Windows XP操作系统、文字处理WORD的应用、数据处理EXCEL的应用、演示文稿POWERPOINT的应用和计算机网络应用。这六大能力模块，将使学生的计算机应用能力培养贯穿整个计算机应用基础教学之中。 　　（二）教学方法的多元化。教学方法的多元化能够实现课堂教学的多样化，这样也能够保证学生学习的积极性。首先，我们应该摒弃灌输式，实行启发式学习，多鼓励学生进行操作和技术探索。另外，在实验课堂上任务驱动式教学法。例如：如何对windows进行设置等。学生要按顺序完成一个个小任务，在完成的过程中学生会不断获得成就感，更大地激发他们的求知欲望。还有范例教学法，例如：在讲Word的不规则表格制作时，教师可先让学生看一些日常生活中常见的实用又漂亮的表格，激发学生的学习兴趣。而循序渐进教学法则可以采用“教室――多媒体教室――机房”即“教――演――练”的模式。这样，教学形式就实现了多样化，学生也有了新鲜感，教学过程既集中又分散。有些学有余力的同学还可以将练习的任务完成后，深入学习其他知识，而其他大部分的学生可以循序渐进的学习。多种教学方法还包括：分组竞赛法、分层教学法的应用、应该采用“项目教学法”等，这些教学方法都必须