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浅谈大学科技园模式的高职生产性实训基地 　　摘要:文章以浙江省高职院校园区建设经验为实证案例,分析了大学科技园区的发展与现状,提出了基于大学科技园的形式建设高职生产性实训基地的设想,讨论了园区在集成高职院校“科研、生产、实训、顶岗、就业、创业”需求的作用,着重在校企合作、多元化投资、企业孵化与培育及自主创业的机制方面,分析了园区模式的可行性。 　　关键词:大学科技园;生产性实训;高职;校企合作;园区模式 　　中图分类号:D669文献标识码:A文章编号:1009-2374(2010)01-0097-03 　　 　　国内近年来提出的生产性实训的模式是高职人才培养体系中的一种突破性尝试。由于生产性实训的模式不同于以往的仿真或纯消耗的实训,它需要通过企业的实际生产与经营来重现工作过程的全真环境,并由高职学生参与轮岗式的“顶岗实习”,因而,必须兼顾到企业的内在需求,才能确保实训基地的存在与持续。这无疑需要校企之间具有一种相对长期和稳定的深度合作关系,并有保障和运转机制。因而,科学大胆地寻求这种新的校企组合模式及机制,对建设好生产性实训基地十分富有价值,其中采用大学科技园的模式就是一个积极的探索。 　　自1989年东北大学率先组建国内第一家大学科技园以来,全国至今已经出现了62个国家级大学科技园区,这62个大学科技园区一般均由本科院校组建,但这个现状目前已经得到改观。至2008年年底,浙江省已有11所高职院校建立了不同形式的大学科技(创新、创业)园,尤以“温州电子信息科技园”和“安防科技产业园”为典型,前者由浙江工贸职业技术学院、浙江大学、温州电信公司、温州忠诚数码科技有限公司四家单位出资共建,后者由后者则是由浙江警官职业学院与杭州下沙经济开发区出资共建,本文作者曾作为课题组的主要成员参与了“安防科技产业园”的论证与园区机制的设计。 　　 　　依园区的定位,高职院校采用大学科技园区的形式建设校内生产性实训基地,是期望能在园区中集成“科研、孵化、生产、实训、顶岗、就业、创业”的功能,以反哺来推动高职院校的专业建设,并通过学生的“顶岗实习”带动就业和创业。从理论上讲,这种组织形式和园区的机制必然有其规律性,其模式的可行性需要必要的论证和实践的检验。 　　 　　一、大学科技园区的发展与现状 　　 　　 　　大学科技园的发展历史源于国外,其建园的初衷和模式不尽相同。尽管国内外学者对大学科技园在理论层面上进行了一定的研究,但目前为止还没有形成一个公认的定义和统一的模式。在中国和英国,大学科技园被称为Science Park;在美国,被称为Research Park;在日本和加拿大,被称为Techno Park;在法国,被称为Techno Pole;在德国被称为Technologic Fabric。尽管称谓各不相同,但对于园区的功能和性质的认识基本是一致的,即强调与企业和社会的对接及科研成果的转化和应用。 　　世界上第一个大学科技园由美国斯坦福大学于1951年首创,命名为“斯坦福大学科技园”,即今天闻名于世的“硅谷”。五十余年来,该园区涌现了一大批高新技术企业,成就了思科、惠普、英特尔、苹果、甲骨文等一批知名的企业,形成了具有创新能力的IT产业链,带动了美国本土大学的发展和人才就业,也吸引了世界各国人才。据美国2004年的调查数据,该园区带来的成就是使美国加州“硅谷”地区的人均收入达到5.3万元,是美国人均收入的1.6倍。在长达几十年的发展过程中,美国斯坦福大学科技园以校企合作的方式实现有效对接,获取了相当宝贵的成功经验,在欧美产生了很大影响。1970年,欧洲成立了第一个大学科技园――英国剑桥大学科技园,至2008年止,剑桥大学科技园覆盖了1200多家企业,就业人数达到35000余人。以致在后来,包括德国、法国、加拿大、芬兰、意大利等欧美各国,相继模仿美国斯坦福大学科技园的模式,创建了本国大学的科技园。在亚洲的日本、韩国、新加坡、印度等,也都建有大学科技园,如日本的筑波大学科技园,现园区的就业人数达到了15000余人。至2008年年底,在世界范围内公认的大学科技园有1000余个。 　　中国第一家大学科技园由东北大学于1989年始建,现已延伸为东北地区著名的“沈阳三好街”。此后,在1991年至1994年,北大和清华相继建成科技园,并以社会化管理方式组建了大学科技园有限公司,之后延伸为北京地区著名的“中关村电子一条街”。从建园的动机上看,初期组建大学科技园的行为主要是源于高校自身,它并未直接涉足到政府的层面,这个阶段的自我发展大约经历了12年的时间,直到2001年,国家科技部、教育部才开始制定大学科技园的考核标准,并联合认定和审批了首批22家国家级大学科技园,同时由清华大学牵头成立了行业性的中国大学科技园协会。 　　这些大学