初中语文九年级上册学案：第23课《隆中对》(人教新课标版).doc

人教版语文九年级上第23课《隆中对》学案 教师寄语：三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。 　　出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 　　──杜甫《蜀相》 学习目标：1．通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。 　　 2．理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。 学习重点：1、朗读文言课文。积累一些文言实词和虚词。1．陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。2．“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。 w w w .x k b 1.c o m 结合注释，疏通文义，学生找出文中所有的人物名字。 四：细读课文，合作探究 小组翻译文章，明确文中人物之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？要求从文中找根据。 亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主（刘备）、董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞 诸葛亮：隐居隆中，种田人。（“亮躬耕陇亩”） 　　管仲、乐毅：春秋战国有名的将相，辅佐国君成霸业，诸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、乐毅，，） 　　崔州平、徐庶元直：是诸葛亮的朋友（“与亮友善，谓为信然”） 　　先主（刘备）：是帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野，三顾茅庐，请诸葛亮出山。为什么？请在原文中找答案。 　　（“孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖撅，至于今日，然志犹未已”；） w w w .x k b 1.c o m 　　董卓：杀死东汉少帝刘辩，独掌大权，导致天下大乱。（“自董卓以来……不可胜数） 　　曹操：开始没有名声，兵力也弱，现在有百万军队，挟持皇帝号令诸侯。（“曹操比于袁绍……挟天子而令诸侯”） 　　袁绍：汉末冀州牧，几十万军队与几万人作战，大败（老师补充官渡之战）。 　　孙权：继承父兄之业占据江东，是江东之主。（“孙权据有江东，已历三世”） 　　高祖：刘邦，西汉开国皇帝。 　　刘表：荆州牧 　　刘璋：益州牧，昏庸懦弱。（“刘璋暗弱”） 　　张鲁：占据汉中，在益州的北面，国富民强却不知爱惜。（“张鲁在北，……智能之士思得明君”） 关羽、张飞：师补充：是刘备的手下。（“关羽、张飞等不悦……羽、飞乃止”） 五：当堂练习 1、一词多义谓谓为信然谓先主日已 然志犹未已自董卓已来已历三世信谓为信然信义著于四海欲信大义于天下然谓为信然然志犹未已用遂用猖獗 贤能为之用此用武之国词性活用百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎壶 ） 3、句式 （）判断句。诸葛孔明者，卧龙也（2）省略句。君与俱来。（3）倒装句。时人莫之许也 新 课 标 xk b1. c om.孤不度德量力，欲信大义于天下。x k b 1 . c o m .非为天时，抑亦人谋也。 荆州北据汉、沔，利尽南海。 此殆天所以资将军，将军岂有意乎？ 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？ 五：作业 1对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说，哪些人特别重要？（曹操和孙权、刘表、刘璋、张鲁） 2熟读课文，找出文中的地名，画一张地形草图，能体现大致方位即可。 第二课时 一：预习检测 学生交流所找的地名，根据课文，分析当时情形。（这部分以学生分组讨论为主，需要老师的引导） 　　博陵、颖川、新野、江东、荆州、南海、吴公、巴蜀、益州 　　1．博陵、颖川：分别是崔州平徐庶的家乡。提一下即可，古人常将家乡缀在人名前面。 　　2．新野：刘备屯兵之所。为什么刘备会屯兵这里？他怎么会见到诸葛亮？用文中话回答，并解释清楚。（这个问题有助于理解课文第二、三段） 　　3．江东：孙权占据的地方。 　　4．荆州：北面靠着汉水、沔水；东面与吴会相连，西面与巴郡蜀郡相通，是大家都要争夺的地方。（北据汉、沔……此用武之国） 　　5．益州、地势险要，土地肥沃，自然条件优越。 二、理解探究 出示三国形势图，（虽此时还没有形成三国鼎立的局面，但可以帮助学生有大致的方位概念） 合作释疑 1请学生分成四人小组，将上节课的人物与本节课的地名结合起来，参照地图，分析形势，当一回军事指挥家，为处在困境中的刘备出一条妙计。 　　曹操北方，兵力雄厚，挟天子以令诸侯，不可与争锋 　　孙权据江东，已经三世，国显民附可以为援 　　刘表据荆州用武之国，不能守 　　刘璋据益州险塞，暗弱可攻荆益w w w .x k b 1.c o m 　　张鲁在益州北面，民殷国富却不知存恤有利条件w w w .x k b 1.c o