大学基层组织建设浅见.pptVIP

构建不科学 人员松散、工作松散。 特色性思考不够。 教研室、研究所和教学团队的关系尚未理顺。 可以有一些特色团队，与课程无关，仅仅关注某一方面。例如CDIO教学团队、PBL教学团队、翻转课堂教学团队等等。 活动不积极 听不到教学团队声音。 看不到教学团队信息。 体会不到在团队环境中的成长。 缺乏带头人 教学团队建设的深度与高度，归根到底取决于师资力量。 教学团队发展仍然很大程度上取决于负责人，目前较为缺乏又红又专的带头人。 年龄、职称和知识结构的合理性不够。 团队负责人问题： 只当哥们，不当老板 制度执行不严格 不能做到“公平、公正、公开” 团队负责人问题： 简单粗暴 轻诺寡信 思想陈旧、缺乏创新 关联学生不够 如何让学生感觉到教学团队的存在和作用？ 如何与学生工作交融？ 改进： 在学生面前发声； 邀请学生一起讨论工作； 建立团队工作网站； 以团队角度承担学生培养工作，例如毕业设计指导、年级班主任等。 如何建设好教学团队 团队成功要素 优秀的团队负责人； 较完善的工作制度，以及不断完善制度； 相应的激励和鞭策政策程序。 谁领衔？如何工作？怎样评估和激励？ 建立共同愿景 团队要形成共识，我们的目标是什么？ 建立行业知名的教学团队？建立省级高职院校示范教学团队？建立学生高度赞誉的教学团队？ 以专业建设和课程改革为基本任务，从专业培养目标出发，了解职业岗位群，组织适用于就业的知识、能力、素质的课程体系和课程内容。  清晰；共同目标，相互承诺。目标要简洁、相关、紧迫、依赖 组建方式 以专业课程（群）为基础组建教学团队。基于专业结合课程（群）的教学团队必须围绕高职教育的培养目标，坚持以职业技术为核心，体现职业技能优先、实践能力优先。 以课程教学特色组建教学团队（可以跨专业）。例如PBL教学团队、CDIO教学团队、MOOC教学团队等等。  团队结构 五人以上； 由教授或副教授领衔最好，或者教学效果优异的青年教学骨干领衔； 由企业兼职教师参与、实验室相关人员参与； 学历、性别等结构合理； 有实习基地支撑。 明确团队成员的构成、职责与分工。 文化建设 团结、和谐、进取 风雨同舟、同舟共济 立志；打造知名教研室或知名研究所（学校知名往往来源于知名基层组织的知名） 打造生命的共同体（从成员的目标入手，成员的远景目标是组织远景目标的基石。组织的远景目标是其内部各组织成员的各种远景目标经过交流协同后的产物。组织通过共同的远景目标，将大家凝聚在一起。） 选好团队负责人 好人：品德高尚、与人为善 强人：倾注精力于教学、倾注情感于学生！科学研究业绩突出！积极开拓、不放弃任何机会！ 淡泊名利、无私奉献的人 不断学习、敢于创新的人 尊重之心 期望之心 合作之心 沟通之心 服务之心 赏识之心 授权之心 分享之心 常常对团队工作反省 讨论促进团队发展的措施； 定期反省和监督执行价值观标准、行为规范标准的情况； 团队是否有评估团队表现的标准？ 达成目标后可能的奖励和表彰？ 如何评估绩效和交流取得的成果？ 你的团队如何处理不坚持或违反价值观标准、行为规范标准的行为？ 建立相应激励政策 关于对团队负责人的激励政策；例如对有突出成绩的团队带头人和成员给予物质、职称、评聘等方面的倾斜鼓励政策；再如吧团队负责人纳入学校人才队伍和后备干部队伍视野；享受相应的岗位补贴和减免教学工作量； 对团队的考核激励政策，例如先进团队的奖励、评优指标、职称晋升指标等等； 建立团队内的激励政策，例如工作任务分配、年终奖励的分配、进修提升的选拔、教师岗位职务的推荐、成员流入流出机制等等； 一定的团队工作经费。 资源建设 办公空间 各种资料和档案积累 网站建设 人脉关系建设 品牌塑造和营销 祝愿横店影视职业学院打造出一批知名教学团队，把学院建设成为国内知名的、有特色的、高水平职业学院！ 陈庆章 浙江工业大学计算机学院 qzchen@zjut.edu.cn 大学教学团队的建设与实践 陈庆章 浙江工业大学计算机学院 qzchen@zjut.edu.cn 2015.1.9下午于横店影视职业学院 议题 ? 大学基层组织形式 ? ? ? 高职院校教学团队的组建 ? ? ? 教学团队的日常工作 ? ? ? 教学团队建设存在的问题 ? ? ? 如何建设好教学团队 大学的基层组织形式 基层组织形式：教研室 属性 由承担某大类课程的教师组成的基层单位，人员相对固定。 主要职责 教学任务安排、备课、教学实施、专业建设、课程建设、教学研究 次要职责 学术活动组织、教师培养 益处 有利于确保教学工作的中心地位 如：计算机硬件教研室、计算机软件教研室、计算机应用教研室 强调你是什么专业的、上什么课程的。 基层组织形式：研究所 属性 由科学研究方向相近的教师组成的基层单位，人员相对固定 主要职责 科学