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中职学校计算机专业校内实训模块化教学探讨 　　摘要：计算机实践教学对培养有能力的应用型人才有着非常重要的作用。由于计算机的专业特性和校外实习基地的局限性，校内实训成为主要的实践方式，但传统的校内实训模式存在诸多问题，使实训效果达不到预期目标。本文通过对目前中职学校计算机专业校内实训中存在的问题，提出实施模块化教学的一些设想。 　　关键词：中职学校；计算机专业；校内实训 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 07-0000-01 　　School Training Modularized Teaching of Computer Major in Vocational School 　　Wang Qian,Wang Xufeng 　　(Tiantai Vocational School,Taizhou317200,China) 　　Abstract:The practice of teaching computer applications have the ability to cultivate talent has a very important role.The computer professional characteristics and practice bases and limitations of the practice of school training as a major way,but the traditional training model,there are many problems in schools,so that effect of achieving the desired training goals.Based on the current school vocational schools computer training problems,proposed the implementation of modular teaching some of the ideas. 　　Keywords:Vocational school;Computer major;School training 　　一、中职计算机专业校内实训实施模块化教学的理论依据 　　根据教育部制定的《2003――2007年教育振兴行动计划》中提出的：“大力发展职业教育，大量培养高素质的技能型人才，尤其是高技能人才”，中等职业学校有责任为社会培养高素质的专业技术应用型人才。所谓技术应用型人才不仅仅要具有一定的理论修养，还应是具有较强的实践能力才。因此中等职业学校计算机专业应注重培养学生的动手操作能力。 　　计算机专业学生的实践教学目标包括以下方面：将培养实践操作技能并且具有较强的知识运用能力和终身学习能力的人才作为教学目标。通过教学使学生掌握扎实的理论知识和较强的动手实践能力。为实现目标需要改革传统的教学方法，构建科学的、合理的、创新的实践教学体系，提高实践性课程的比重，开展有效实训教学课程。通过动手能力的培养来促进学生的观察能力、理解能力和综合运用知识的能力，以适应社会对应用型计算机人才的需求。 　　二、中职计算机专业校内实训中存在的问题 　　（一）实训的岗位不够清晰。中职学校计算机专业的校内实训模式，往往是教师布置给学生一个计算机程序开发项目，一般是一个信息网站或一个功能较单一的小程序，学生在实训的过程中充当多个角色。身份不明、岗位不清，虽然对具体的某个流程有了一定的感性认识，但对一个完整计算机项目的研发工作是怎样分工、各岗位之间如何连接、程序块信息如何传递、各岗位的职责却不清楚。（二）实训的内容陈旧简单。由于计算机的发展变化迅速，而中职学校的计算机模拟实训的资料已使用多年，与现行计算机使用开发情况已不相符，而且内容简单，能全面涵盖各个方面的实训资料较少，这样使得实训效果达不到预期目标。（三）实训的方法不够先进。目前中职学校计算机专业校内实训是教师发给学生一整套资料或一些程序源代码，然后让学生按照老师上课讲授的方法进行验证性实验。这是一种被动的接受实训，课程的实训只停留在一套资料、一套标准答案上，无法培养学生的职业判断能力和创造能力。 　　三、中职计算机专业校内实训模块化教学内容 　　模块化教学是国际劳工组织在二十世纪七十年代开发出来的一种先进的技能培训模式。以专项能力课程内容为单元模块，整个教学过程围绕一个个模块展开。一个模块集中在一个时间段内，完成从基本理论知识到操作技能的全部教学内容，边学边练，弥补讲练分离的不足。 　　在构建中职计算机专业校内实训模块时，要按照专业培养目标，依据计算机职业特点，将所需的知识结构和