现代教育技术练习题8.docVIP

窗体顶端 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、教学目标的ABCD法，A、B、C、D依次指的是( )A A．对象、行为、条件、标准 B．对象、标准、条件、行为 C．行为、对象、条件、标准 D．标准、对象、行为、条件 2、 在授新课时，教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中为( )的表现。D A．创设英语学习环境 B．扩大和紧密英语学习共同体 C．促进学生主动建构的英语情境 D．教师的演示教学提供新方式 3、 在数和代数部分与信息技术的连接中，信息技术可以通过( )方式与“在实际情景中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题”的内容标准相结合。B A．可以操作软件探究小数、分数和百分数之间的关系和转化 B．运用适当的数学符号，可以使用ICT交流结果 C．可以利用计算机软件绘图，探究正比例函数的图形特征 D．可以利用计算机的绘图软件体会比例的概念 4、在英语语言知识与信息技术链接表中，可以通过( )整合的方式来学习词汇。B A．学生跟随录音带学习 B．学生在多媒体阅读材料中学习新单词 C．学生在信息技术创设的具体情境中运用相应的句型 D．学生在信息技术创设的具体情境中运用相应的句型 5、信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，及即( )。D A．课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合 B．课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 C．课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合 D．学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 6、北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语言“四结合”教学改革试验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究，其主要内容不包括( )。D A．以现代信息技术为手段，运用先进的教育科学理论为指导，探讨深化基础教育改革的途径，把语文教育与现代信息技术融为一体 B．在小学阶段要求做到“识字教学、阅读理解作文训练、电脑运用”四结合 C．在中学阶段要求做到“词语教学阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合 D．在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练电脑运用”四结合 7、在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布局”的信息技术可以与( )的内容标准相结合。A A．结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法 B．探索某些实物体积的测量方法 C．能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似 D．通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度 8、把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的( )运用形式。C A．为教师的演示教学提供新方式 B．扩大和紧密英语学习共同体 C．促进学生主动建构的英语学习 D．创设英语学习环境 9、? ( )不是信息技术与历史专业课程的整合方法。D A．创设历史情境 B．提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力 C．模拟历史人物或历史事件 D．模拟占据空间广的事物 10、在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是( )B A．利用信息技术作为工具处理信息 B．利用信息技术创设问题情境 C．利用信息技术展示，交流 D．利用信息技术整合结果 11、根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，( )和全方位的课程整合阶段。A A．开放式的、以资源为中心的课程整合阶段 B．封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段 C．封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段 D．开放式的、以软件为中心的课程整合阶段 12、在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是( )B A．利用信息技术作为工具处理信息 B．利用信息技术创设问题情境 C．利用信息技术展示，交流 D．利用信息技术整合结果 13、? ( )是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。D A．网上合作学习 B．真实性任务学习 C．有意义的学习 D．资源型学习 14、 信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的( )不是学校层面所需做的工作。D A．建设硬件基础设施和环境 B．建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库 C．制定并实施组织管理体制 D．制定教师培训的标准和规范 15、信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的( )不是国家层面所需做的工作A A．组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导 B．规划信息技