四单元1小数的产生和意义.pptVIP

小数的产生和意义 X号考生 教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 总结思考（板书设计） 1教材分析 教材的地位和作用 本节选自新人教版小学数学四年级下册第四单元第一节第50页至第52页，通过这部分内容的学习，是学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。，是同时学好本节可以很好的联合实际情况来解决生活中的小问题 教学目标 知识目标：●使学生了解小数的产生。●使学生理解小数的意义。●掌握小数的计算单位及单位间的进率。 能力目标：使学生运用相关知识来解决实际的问题 情感与态度：体会生活中的数学 ，激发学习的兴趣。 教学重、难点（根据什么依据有确定重难点） 重点：理解和抽象小数的意义。 难点：使学生运用相关知识来解决实际的问题 2学情分析 学生的认知结构 学生的认知特点 心理身体发展阶段 四年级的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感，具备了一定的抽象思维能力，可以在比较抽象的水平上认识图形，进行探索。，而学生上课容易开小差，所以必须用新颖轻松的教学方式，我力求让学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识三角形，让学生形成主导。 3教学策略 方法 怎么用 举例 依据 学生是教学活动的主体 讨论法 讲授法 举例法 练习法 问答法 实验法 如：通过分组实验，将预先准备好的三角形和平行四边形拉一拉，发现三角形具有稳定性 4教学过程 1导入 温故而知新 由于在这之前学过小数的初步认识，所以我会出一些以前知识的题目，让学生进入小数的世界。 比如1米=( 　　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )毫米 2新授 提出问题，得出本节新知 1引导学生动手量课桌的宽度，并让学生表示出来，　　请同学们口答下面的题：(用整数表示结果) 1000÷10= 100÷10= 　 10÷10=　 1÷10= 总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 2我可以在黑板画出一条一米的直线平均分成10份，我会讲授在1分米，可以用10分之一米和0.1米表示。指导学生完成例一的填空。 3那可以让学生推测如果把一米平均分成100份、1000份，每份或几份应该怎么用分数、小数表示，指导学生答出用十分之几、百分之几、千分之几来表示，这样的分数表示成小数分别是多少？ 　　④师生共同概括： 　　分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一，分别写作0.1、0.01、0.001，小数是分数的另一种表现形式。仔细观察相邻俩个技术单位将的进率是10 3检验 课堂练习，检测学习情况 习题 提问 完成练习，这些题能够很好的检测学生是否已经掌握，及时检测，发现存在的问题并解决。 4巩固 课堂总结 ，作业布置 复习知识 5总结思考 课堂上如果进行议论得出的结果并不会和自己想象的相符 说课完毕 谢谢