高职院校体育课程建设探讨（高职院校体育部主任培训内容之一）报告....pptVIP

团结开拓 示范体育 高职院校体育课程建设探讨(高职院校体育部主任培训内容之一）报告人：方儒钦2011.4.15 汇 报 内 容 背景、现状、举措 课程建设 制定教学大纲或《体育与健康》课程教学标准 体育部（室）主任——立足体育 一、背景、现状、举措 背 景 第一次：建国初期，全面照搬前苏联，从课程目标大纲、教材、教法 等，学生的体质健康水平稳步提高。 第二次：上世纪80-90年代左右，改革开放与经济实力的增长,社会开 始要求思想解放，灵魂解脱，追求个性，灵与肉都要发展。 中日关系升温，以日本为主的快乐体育思潮涌进中国。片面 的理解带来许多弊端。 第三次：20世纪末21世纪初,欧美国家的学校体育教育理念思潮进入中 国，选项、俱乐部等形式开展起来，一时间很热闹。但是学 生体质健康的监测结果，让政府和人民猛然惊醒，下降…… 开始迷失 一九九九年开始兴起了高等职业院校,其数量远远超过本科院科，在中国的教育史上发生了巨大的变革。十多年来的高职教育诞生了许多年幼的高职院校。校园建设、课程改革、师资队伍、场馆配备等难以跟上发展的需求，造成教学管理、思想观念等滞后,理论陈旧。 现 状 ●2002年8月教育部颁布了新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,取代了已施行10年之久的旧《纲要》。新纲要体现了现阶段国家对大学生在体育课程方面的基本要求，是新时期普通高等学校制订体育课程教学大纲，进行体育课程和评价的依据。 ●2006年教育部国家体育总局启动“亿万学生阳光体育运动”。 ●2007年《国家学生体质健康标准》颁布：国办发布《中共中央国务院关于加强青少年增强青少年体质的意见》。中发[2007]7号 ●2008年“迎奥运全国亿万学生阳光体育运动推进会”召开…… ●2009月6日国务院第560号会公布了《全民健康条例》。 举 措 学校体育与学校体育课程的关系 ●从广义上讲，学校体育与学校智育、德育并列平行，都是学校教育的不同领域，是政府执政理念需要的体现。 ●从狭义上讲，学校体育与学校语文、学校数学并列平行，都是学校教育的不同课程，是学校教育理念的直接体现。 ●不能把学校体育与学校体育课程混为一谈，否则就会出现让学校教育的一门课程承担学校教育一个领域的任务，它是承担不担不起的，而且在实践与理论认识上都会出现误区。 二、课程设置 “公共体育”是一门必修公共基础课，是高职院校公共基础课程的重要组成部分。 目标在于增进学生健康，帮助学生形成与职业相适应的个性体育专长，树立终身体育思想，养成体育锻炼的习惯。 在实施素质教育和培养高技能应用型人才方面，主要体现： 第一，增强体质，增进健康。 第二，形成体育专长，为终身体育服务。 第三，适应职业需求，培养职业素养。 第四，通过体育教育，促进学生综合素质养成。 1、课程的性质与作用 2、课程设计的理念与思路 ●以相关文件为支持，坚持体育课程三年制1-4学期开设，周学时为2学时。附件1 ●以能力培养为主体，采用基础体能和专项选项模式教学（附说明）。 ●基础体能课程结合专业、职业的需要，充分体现职业性、实践性、针对性。 ●结合学生兴趣及个人爱好，自主选项，促进个体发展，形成个人体育专长。 公共体育 基础体能 （大学一年级） 专项体育 （大学二年级） 课外体育活动 俱乐部 国家学生体质健康标准 阳光体育活动 体育节 基础体能 （大学一年级） 理 论 田 径 阳光健康长廊 职业体能素质 趣 味 体 育 游 泳 普 修 。。。。。。 专项体育 （大学二年级） 排 球 足 球 羽毛球 乒乓球 网 球 武 术 健美操 保健课 篮 球 套 路 搏 击 形 体 瑜 珈 定向运动 初级班 提高班 初级班 初级班 提高班 提高班 航海体育 理 论 田 径 蛙 泳 篮 球 武 术 自由泳 选项教学 滚 轮 浪 木 爬 竿 爬 梯 仰 泳 救生与求生 基础体育 游 泳 专项素质 学年学时比例表 学期学时及评分比例.doc ●课程管理与目标考核 对学生在体育课内学习实施目标管理，对学生的体能和身体健康实施过程管理，对教师教学效果实施目标管理，对教学进行实施过程管理。 ●创造课程特色 如龙舟、帆船、阳光体育健康长廊等。 ●依据学校的性质、特色 ●根据学校的地理位置 ●根据师