给孩子一束爱的阳光.docVIP

给孩子一束爱的阳光 山东省沂水县道托镇中心幼儿园 陈秀然 我在一本教育杂志上曾经看过一篇文章：作者和朋友一起到郊外游玩，一只飞虫飞进了他的耳朵。他想用耳勺把小飞虫掏出来，却被朋友劝阻。朋友说这样只能使小飞虫横冲直撞，甚至会钻透耳膜。原来朋友的爱人是医生，曾向他讲过医生常用的方法，可在野外条件不具备。在一旁玩耍的朋友女儿却煞有其事地说：“小飞虫迷路了，不是故意的。”于是她从口袋里掏出一把小小的手电筒向他的耳朵里照去，果然，小飞虫从他的耳朵里飞了出来。 作为一名幼教工作者，我也经常会遇到犯“错”的孩子，其实他们大多是“迷路的小飞虫”。我也试着举起手中的“手电筒”，给他们一束亮光，让他们向着光明飞去。 这一天离园前，涵涵走到我身边着急地告诉我：“毕老师，我的水彩笔不见了。”“怎么会呢，刚才我们还在画画呢，你再到别的小组找一找。”我提醒她说。不一会儿，涵涵又走过来一脸沮丧地说：“毕老师，真的找不到！”看着一脸无助的涵涵，我很纳闷：涵涵的水彩笔是刚买的，还是那种顶端带小印章的笔，她稀罕地不得了。早上她奶奶还麻烦我为孩子的笔做记号呢，不可能不翼而飞呀？ “毕老师，笔是佳佳拿走的。”坐在佳佳身边的蕾蕾“检举揭发”道。蕾蕾的话音刚落，孩子的目光都“唰”地一下投向佳佳，而佳佳呢，却是一副无所谓的样子，既不为自己辩解，更不承认。 孩子私拿他人物品从心理上来说是一种无目的、无动机的行为，也是一种条件反射。可能是因为最基本的、合理的需求未获得满足或者在外界诱因的驱使下而形成的。都说孩子稚嫩无知，缺乏道德认识，这种私拿可能是下意识的行为；但是像小米这样的大班孩子在很多情况下，都属于有意为之了。因为这个年龄的孩子应该已经有了“物权”的概念，知道拿集体或别人的东西不对，却很难控制自己的意念和行为，会因为喜爱某件东西而“明知故犯”！无论是有意或是无心，显然这种行为会对孩子的健康心理和人格的形成产生不利影响。 看着眼前这个做了错事却满不在乎的佳佳，我的愤怒指数本能地急速上升，达到了爆发的临界点，疾言厉色的呵斥呼之欲出……“冲动是魔鬼，冲动是魔鬼…”此时，感性的冲动魔鬼和理性的智慧天使激烈的交战。突然，“四块糖”的故事灵光一现地闪过眼前，于是决定用更加富于爱与智慧的方法解开这道课题。最终，我强压怒火，对一双双期待的眼睛说：“我相信佳佳不会这样，等会儿老师帮涵涵再找一找。” 离园的时间到了，孩子们陆续被家长接走了。涵涵的奶奶在接孩子时，我将事情的原委告诉了老人，希望在她的理解和支持下由我来解决这个事情。凑巧，那天佳佳的妈妈来得比较晚，我在教室门口拦住了她与她谈了刚才的那一幕和我的想法，佳佳妈妈连连地点头赞同，放心地交给我来处理。 “佳佳，你是不是很喜欢那支笔啊？”我微笑着对她说。 “……”倔强的佳佳低头不语。 “哇，那支笔真的很漂亮，我太喜欢了，还有我最喜欢的Hello Kitty的小印章，你也和我一样吧？”我接着说道。 “……”佳佳慢慢地抬起了头，忽闪着大眼睛看着我。 “那支笔，是不是你暂时拿去用了？”我追问。 “嗯……”她承认了！ “那咱拿别人的笔行不行?” 我又追问道。 “应该是不能拿，可是我……”佳佳欲言又止。 我笑了笑，“老师知道你是个诚实的孩子，是个知错就改的勇敢的女孩，老师喜欢这样的你！” 望着佳佳充满稚气的脸庞和将信将疑的眼神，我拿出事先准备好的笔：“老师这里有一支笔，送给诚实、勇敢的你。希望你以后有事情跟老师说，但别人的东西再喜欢、再需要那也不是自己的东西，是绝不能拿的，是吗？就像上次小朋友把你最喜欢的绘本看破了的时候，你的心情是不是很糟糕？同样的事情发生在别的小朋友的身上，涵涵心爱的东西不见了，她的心情会怎样呢？”我耐心地和小米交谈着。 此时，虽然佳佳没有说话，只是点着头“嗯…嗯…”地简单回应我，但从她的眼睛里，我读懂了她眼睛里闪烁着的光芒所蕴含的意义！ 第二天，我把佳佳拿的笔还给了涵涵，并大声地在班上宣布：涵涵的笔被老师找到了，在书橱的下面。“噢！”，孩子们异口同声地发出了恍然大悟之声。 接下来的一段时间，我十分关注佳佳，也经常与她交流。我发现她再也没有拿过别人的东西，对我赠予的那支笔格外珍惜，也十分喜欢把家里的、幼儿园里的趣事跟我分享。看着她的变化，我很欣慰，赞叹自己当时做了一个正确的决定！ “在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”是啊，尊重孩子的人格，保护孩子的自尊，既无闪电雷鸣般的恐吓，又无疾风暴雨般的打击，给他一束亮光，让他在大家善意的期待中，借着这一束爱的亮光，向着光明飞去，那是多么美好的境界啊！