《制作Flash形变动画》教学设计01.docVIP

《制作Flash形变动画》教学设计 课题名称 《制作Flash形变动画》 科 　目 信息技术 教学对象 高二年级 教学时间 45分钟 授课教师 教材与学情分析 一、教材内容分析 本节课是 二、学习者分析 在本节课之前，学生已经学习了用flash软件制作出简单的逐帧动画和动作渐变动画，对于flash动画中的帧、关键帧、元件等一些基本概念能理解并使用，但对于空白关键则仅限于知道其与关键帧的区别，而未应用过，而且由前面的课堂表现可以看出，学生对flash动画是非常感兴趣的，这些均为本节课的教学奠定了一定基础，但是由于我校属县级学校，学生大部分来自农村，计算机操作能力普遍较差，加上学校每周只安排一节信息技术课，要在45分钟时间内完成教学计划规定的内容，这对大多数学生来说还是具有相当难度的。 教学目标 一、知识与技能 1、了解什么是形变动画； 2、能区分对象的分离与组合状态； 3、能把元件对象转换为图形对象； 4、能够自己动手制作出一个简单的flash形变动画作品。 二、过程与方法 1、从观察老师作品入手，引导学生在观察中体会作品的特点； 2、演示制作flash形变动画的过程，强调操作的重点和难点； 3、让学生在实践操作过程中掌握制作flash形变动画的基本方法； 4、以扩展练习的形式，让学有余力的学生能够继续深入学习。 三、情感态度与价值观 1、让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣； 2、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力和审美能力。 3、培养学生探究性学习的能力和综合应用知识能力。 教学重点 1、如何识别图形对象； 2、如何把元件转换为图形对象； 3、分离和组合状态的区别； 4、制作flash形变动画的基本方法。 教学难点 1、形变动画的概念2、形变动画，元件不能形变， 教学策略 以学生为中心，以任务驱动法、探究学习法为指导，采用小组合作学习的方式。通过创设情境导入新课，以实例任务为知识载体，采用讲授法、演示法、练习法等多种教学方法，以提高学习能力为终极目标，引导学生操作实践、自主学习、自主探索、交流协作 教学资源 多媒体网络教室； 自制Flash形变动画； 自制PPT课件。 教 学 过 程 导入新课2、新课：“教学过程最优化”。 2. 学习的主体上：课堂不再是“一言堂”。课堂上为学生的主动参与提供充分的时间和空间，这样不但体现了新课程改革“老师是主导，学生是主体”的理念，很大程度上还能调动学生的学习积极性。进而完成知识的重新建构。 3.学生参与上：除开始的新课讲解外，整堂课均以学生为主，做到真正面向全体学生，课堂气氛也比较活跃。 4、“三维”课程目标的实现上：既关注了掌握知识技能的过程与方法，又能将情感态度价值观贯穿于整个教学过程。 5、学生作业评价上：能从审美观点出发，对自己和他人的作品提出意见或建议。 二、不足之处： 1．在新课的引入上：没有能复习到前面的知识，而是直接通过讨论动画的特点来引入新课，有点乏味。 2．在探究性学习的课堂效果上：部分学生因为对旧知识的掌握不牢，导致学习进度缓慢。不能很好地完成本节课教学任务。 3、扩展练习：没有体现新知识的探究。 4、分层教学：个别关注做得不够。 三、再教设计 1、新课导入 首先，仍然用原来的方式，但动画要更能集中学生的注意力，引起学习兴趣。 2、学习练习 除新知识的学习探究外，加入一些旧知识的复习。 3、扩展练习 不但要巩固旧知,更重要是对所学知识的应用, 尽量做到让知识形成迁移。在此过程中能涉及一些新的知识则更为恰当。 总之，课堂教学中我充分根据教学大纲的要求，对教材内容进行充分解读，做好三维目标的设定，以学习任务驱动为方式，以知识和技能的传授为手段，提高学生的信息素养目标，体现“学生是学习主体，教师是引导者、参与者、组织者和合作者”的新课程理念。 以上就是我的教学反思，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，不断总结经验教训，迈上新的台阶，努力为高中信息技术教育作出贡献。 5