提高初中科学能力的几点做法.docVIP

提高初中能力的几点做法 提高初中科学审题能力的前提是在对科学基本概念理解的基础上，熟练掌握基本规律的应用，强化知识间的综合联系。解题过程涉及审题和解题两个相互联系的层面。审题是调动头脑中已有的相关知识，对题目中的各种有效信息做出准确的知觉和分类。 【关键词】：审题能力 发散思维 归纳总结 每次检测后，总会有部分学生懊悔那道题我会，就是没有看清楚题目的条件、就是忘了进行单位换算、就是算错了找学生谈话时，也经常听到学生这样说：考试时碰到新题，就不知所措。这给我们一个启示：解题训练不能单靠量的积累，还要讲究解题策略，研究能力。 如何培养学生的能力？我认为：教学必须使学生深刻理解物理基本知识，长期坚持语言的阅读和表达能力的培养，掌握一定的解题方法，并在实践中不断总结升华，才可能提高能力。为此，在平时的教学中应该培养学生做到以下几点： 一、仔细阅读，培养学生的审题能力 认真读题，正确审题，理解题意，是问题解决的奠基性工作。?要提高审题能力，教师要对作业中由于审题失误而造成错误的典型事例及时进行分析讲解，才能有意识地培养学生具有认真审题的习惯。教师分析讲解时，一般采取让学生读题（熟悉题目），然后让学生从下列几个环节来分析题目； 1、准确选择研究对象 任何一道习题，都有其本身的研究对象，研究对象可以是一个物体，也可以是几个物体组成的系统。在我们所遇到的不少题目，特别是一些综合性较强的题目当中，如果能准确地选择研究对象就可以把题目简化，从而很快就能得出正确答案。 2、抓住题目条件中的关键词 在理解题意时，我常常让学生自己找出题目中的关键词，从中提取有效信息，排除干扰因素。教师分析题意时，要求学生注意对关键词（或字眼）的理解，如：条件中出现了“匀速直线运动”或“静止状态”说明了什么？、“升高”与 “升高到”含义一样吗？电路连接成“串联”或“并联”的目的是什么？此外还有“光滑”、“正常发光”、 “形状相同”、“体积相等”、“质量相等”等等。因为这些字眼通常是就是我们解题的抓手，如果解题时轻易放过或忽略这些字眼，那么你理解的题意往往是不全面的，或者完全是错误的。 3、挖出和利用题目中的隐含条件 所谓隐含条件，是指题目中含而未露、不易察觉的固有条件，常是巧妙地隐蔽在题设的背后，极易被人们所忽视。审题时，能深挖题目中的隐含条件，并充分加以利用，常常可以使问题得到迅速而巧妙的解决。否则，只能使问题陷入困境（常常认为题目缺少条件），或是得到错误的结论。 二、同中求异，培养学生的能力 发散思维是指从同一信息源出发，运用已掌握的知识进行放射性联想，使思维朝着各个方向展开，通过多渠道寻求问题解答的一种思维方式，是一种良好的思维品质，能创造性地解决问题。在中，要努力创造条件，引导学生从多个角度去分析思考问题，发展学生的求异思维，培养学生的发散思维能力。通常可采用同中求异的方法，如一题多解、一题多变等。 1．一题多解。在解题时，往往可以通过多种途径获得答案，教师要经常注意引导学生从不同的角度去探析、思考，启发学生找出更多的思维途径，以求最佳的解题方法，从而培养学生思维的发散性。 ．一题多变。一题多变，是指从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法。一题多变，主要包括题型变换、条件变换两种形式。例如：填空题和选择题的互换，已知和未知的互换等。具体做法就是让学生经过思考，把原题变成保持知识点不变的题。 例一列长为360m的火车匀速穿过一条长1800m的隧道，测得火车完全通过隧道需要108s。求：火车运行的速度。 变式1．火车全部在隧道内运行的时间是多少？ 变式2．火车司机完全通过隧道需要多长时间？ 变式3．一列长为360m的火车以20m/s的速度匀速穿过一条长1800m的隧道，求：火车完全通过隧道需要的时间。 变式4．一列火车以20m/s的速度匀速穿过一条长1800m的隧道，测得火车完全通过隧道需要108s。求：火车的车长。 教学中围绕教材中的基础知识，恰当地引伸、扩展和变更，通过对原题的一次又一次的变化，从不同的方向，不同的角度来呈现问题、研究问题和解决问题，从而加深难度，开阔思路，举一反三，学生所学的知识掌握得才牢固。 要提醒的是：在进行变式练习时，应注意问题的层次性。一般所变问题是从简单到复杂，层层推进、步步深入，使学生在解题时能达到异中求同，同中存异，沟通相关知识的联系，这样才能培养学生思维的深刻性。 三、授之以渔，帮助学生归纳方法 ，要能让学生领会透过现象抓住事物的本质的方法，即梳理好知识体系，抓住物理性质和物理过程，总结其中的规律，归纳出解题方法。 归纳审题的方法一般从两个方面入手：一是归纳重要的物理思想方法，二是归纳重要题型的解题方法。还要注意典型方法的适用范围和使用条件，防止套用形式导