[管理学]3职业生涯规划 目标制订与大学规划.pptVIP

特别提醒： 善始善终地把学校教学计划中安排的每一门功课、每一个教学环节学习好，特别是毕业论文 ◆ 为成为合格甚至优秀的新员工提前做好准备 ◆ 调整你的长期规划 大学规划 一年级：自我探索期 开发自己的兴趣和技能 学生社团 / 公共课程 / 课外活动 父母 / 朋友 / 导师 / 已工作的学长 自我测评工具 生涯中心的资源 / 阅读不同的职业资料 努力学习，尽所有可能获得高分 二年级：拓展职业生涯视野 将感兴趣的职业列成名单 《职业发展手册》/ 生涯中心图书馆 / 互联网 与感兴趣的职业领域中专业人士取得联系，并一起 工作一天。 实习/兼职/暑期工作/志愿者活动，获得工作经验 招聘会/与职业生涯相关的活动 三年级：缩小选择范围 与职业咨询员探讨你的职业选择观点 为攻读研究生作准备 （查询入学要求、考试日期和申请的截止时间） 探索公司和工作环境，按照公司提供的工作职位 要求检视自己的能力 开始建立专业化的联系，以此辅助你的求职竞争 持续获得与职业生涯相关的工作和领导经验 四年级：做出生涯决定 求职技巧工作坊（简历/求职信/面试） 就工作中第一年境况和一些预想的挑战与UCLA 的校友交流 通过你的联系网查找工作机会 / 争取得到推荐 招聘会/雇主演讲会/查找信息发布/校园面试 澄清尚未完成的学位要求，确保顺利取得学位 大学中的准备 — 学会学习 专业课/选修课 知识结构 院系/学科/导师方向 专业技能 课堂发言与小组讨论 可转移技能 作业/论文发表 思维方式 文献数据库/学术会议 兴趣与快乐 导师/学长/同学 经验 尽可能获得高分 与职业关联 …… …… 如何看待大学的学习？ 大学的课程有用还是没有用？ 学习什么？知识、技能、思考问题的能力和方法、世界观（方法论） 学习最重要的东西：基础课；专业基础课；工具类课程；哲学 培养学习的习惯：让学习成为习惯和生活方式；习惯使人聪明。 培养学习的观念：主动学习；自主学习；终身学习 培养三种能力：功能性学习能力；可迁移性能力；适应性能力 学习管理自己：学会管理时间；学会管理情绪 学会主动学习 许多同学抱怨老师不够好，懂得不够多，学校课程安排也不合理……我会劝这些学生：‘与其诅咒黑暗，不如点亮蜡烛。’进入了大学，你应该不只是跟在老师的身后走，应该开始走在老师的前面。老师一堂课要涵盖课本的几十页，不能指望通过一堂课就把内容学得很好。关键看的是自己。首先应该可以自己把课本琢磨透。就算老师要教一个题目，可以在老师教之前尝试自己去学习，这样可以发现自己什么地方学习能力不足。中学时更多的学习是争取能‘记得’。大学时，对自己应该要求‘理解’，应该对所有的知识提出疑问：‘为什么是这样？’你会发现一旦理解‘为什么’后，你将能举一反三。很多问题有不同的思路，不要总是用一种思路，让自己被历史的包袱压死，这样才能创新。碰到问题不要像机器一样一步一步做，可以尝试好几种可能。 三种能力： 功能性学习能力： 与所从事具体工作相关的能力：专业技能、学习知识、善于思考的能力 可迁移能力： 信息能力；人际沟通能力；组织协调能力；表达能力；创新能力；冒险精神等； 适应能力：情绪管理；时间管理 大学中的准备 — 综合素质 人文素质 外语水平 计算机能力 专业知识 数理基础 表达能力 创新能力 实践动手能力 自学能力 人际交往 经济头脑 团队精神 组织管理能力 职业道德 竞争意识 敬业精神 “干粮”基底 “猎枪”性能 “猎人”品格 基本业务素质 应用拓展素质 非业务素质 如果遇到不喜欢的专业 三百六十行，行行出状元：也许是“误恨”；在没有能力把一件事情干好之前，没有资格说不喜欢。 科技发展的道路不是一帆风顺的：任何行业都有波动：IT泡沫破灭；经济管理的冷热；蓝领与白领…. 既在于选择什么，更在于怎样干： 最有害的选择：抱怨；逃避；消极等待； 学会变通：努力塑造复合型人才；入行和定位 选课的急功近利主义：为了点名而上课；为了学分而上课；为了兴趣而上课… 如何看待大学