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《管理学》教学大纲 ???????? ? 课程学分： 4 学分 　　 课程学时： 80 学时 　　 课程性质： 必修 　　 先修课程： 无 　　 适用专业： 工商管理、市场营销、会计电算化、财务管理等专业 　　 教 材： 《管理学》周三多 高等教育出版社（面向 21 世纪课程教材） 　　 课程主要参考书： 1. 《管理学》徐国华 张德 赵平 清华大学出版社 2. 《管理学教程与案例》 苏彗文 青岛海洋出版社 3. 《管理学》（美）哈罗德 . 孔茨 经济科学出版社 4. 《管理学》（美）罗宾斯 机械工业出版社 5. 《 MANAGEMENT 》 StephenP.Robbins Maaary Con Har Prentice-Hall Lnternational,Inc. 一 . 课程内容概述： 　　《管理学》是对组织的经营活动和组织活动进行研究的科学，其目的在于阐明组织进行经营活动和组织活动的一般规律，为组织的经营提供一种指导框架。《管理学》课程主要是由低向高从三个层次来阐述：第一层次是管理的内涵，包括管理活动、管理思想与管理理论；第二层次是管理过程，包括决策、计划、组织、人力资源、领导、激励、沟通、控制等管理的职能活动；第三层次是管理的改进与创新。 二 . 课程的性质和地位 : 　　 《管理学》课程所讲授的是各类组织管理活动的原理和一般规律 , 是经济与管理两大类学科学生学习其他专业课程的前提和基础 , 是经济与管理类人员从事实际工作所必须具备的基本知识 , 因此 , 《管理学》课程是经济与管理两大学科所必修的专业基础课程 , 在课程体系中具有重要的地位，好比一座大楼的基础部分，必不可少的而且是牢固的。 三 . 课程的教学目的和任务： 　　 通过《管理学》课程的教学，使学生在掌握管理的理论框架基础上，能够认识管理活动的各项职能和管理活动的各种规律，并能运用所学的管理思想和管理方法分析并解决实际问题。了解管理学发展的新趋势及其面临的挑战，同时为学习其他专业课程打下基础。 四．课程的重要作用： 　　 《管理学》作为一门专业基础课程，不仅讲授三个层次的管理内容，同时在授课过程中通过各种教学方法和教学手段使学生学习的是管理思维和学习方法，通过课堂讨论和案例讨论激发学生的创新思维，发扬求实和创新精神，从而发挥学生在《管理学》中所学习的创新思想，以期达到在学习中实践创新，在创新中学习的目的。 　　 要求教师 : 要善于运用各种教学方法和教学手段 , 活跃课堂气氛 , 调动学生的积极性 : 1. 通过课堂讨论 , 在授课内容中将重点内容提出进行课堂讨论 , 激发学生自我学习 , 不断创新的精神 ; 2. 每章内容结束后 , 安排几道有关实际的讨论题 ; 3. 通过案例分析让学生查阅材料 , 运用学习的知识自我分析 , 培养其实际的创新能力 ; 4. 通过案例发言 , 挖掘学生的语言表现能力 , 在发言过程中以答辩的形式使学生在辩论和交流中激发其创新思维。 　　 要求学生 : 1. 作好充分的课前准备 , 查阅相关的背景资料 ; 2. 围绕主题 , 敢于发言 ; 3. 发挥团队的创新精神。 五 . 课程教学的方法： 　　 文献阅读、讲解、课堂讨论、案例分析讨论、个人与小组书面报告、模拟 六 . 考核方法： 　　 课堂参与： 20% 　　 平时作业： 20% 　　 期末考试： 60% 七 . 教学大纲： 导论：走向 21 世纪的管理学（ 1 学时） 1 ．管理学是一个令人兴奋的领域 2 ．为什么要学习管理学 3 ．管理学的发展 第一篇：管理的内涵 　　本篇包括三章内容：管理活动、管理思想与管理理论、决策。 　　第一章：管理活动 （ 6 学时） 　　 本章主要在明确了管理活动的基本问题基础上，阐述了管理活动的定义、属性和管理职能，并阐述了管理者的有关内容。要求掌握管理活动的基本概念和管理者的角色、能力和素质。 　　 第一节：管理活动的基本问题 　　 一 . 管理解决的基本矛盾 1. 资源的有效性 2. 资源配置问题 　　 二 . 管理中的人性假设 1. 经济人 2. 社会人 3. 自我实现人 4. 复杂人 　　 第二节 : 管理活动 　　 一 . 管理的定义及属性 1. 管理的定义 2. 管理的属性 　　 二 . 管理的职能 1. 计划 2. 组织 3. 领导 4. 控制 5. 创新 　　 三 . 管理的特性 1. 综合性 2. 科学性 3. 艺术性 4. 创造性 5. 经济性 　　 四 . 管理者 1 ．管理者的层次 2. 管理者的角色 3. 管理者的技能 　　 本章重点： 1. 管理的定义 2