小学四年级语文期末试卷分析 2.doc

四年级语文期末试卷分析 任课教师：王霜 一、试卷分析 通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。 二、成绩统计： 我所教学的四年级语文，此次考试：参考人数：64人，平均分：75.97分，及格率：89.06%，优秀率：45.31 %，最高分：95分，最低分：19分。 三、学生答题情况分析 字词句部分： 1、根据拼音写词语总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，如“欺侮”、“敏捷”，要加强这部分学生的语文基本功。 2、给加点字选择正确读音，主要考察学生对常见多音字的掌握情况，部分学生掌握不好主要就是平时积累不够。 3、补充词语，按要求填空主要考察学生对百花园中出现的各种形式词语的掌握及灵活运用，基础好的学生这一题做得较好，基础差一点的平时积累不够，失分较多。 4、按要求写句子要求用“就像”造句和仿写句子，第一题做的不错，第二题带点创新性，想象力丰富的学生做得很好，其他学生失分较多。 5、判断句子的修辞方法，这一题考察的是常见的修辞方法的判断，1、2、4三题考察比喻和拟人，学生掌握较好，第三小题考察反问修辞，这个强调较少，失分较多。 按照课文内容填空部分： 本题主要考察对课文内容的掌握情况，有诗句的默写，《桂林山水》重点片段的默写，平时积累的名言的默写，基础好的学生掌握较好，基础差的失分较多。 阅读部分： （一）课内阅读 这一题出自课本中《只拣儿童多处行》一文的片段，出的有题目比较基础，主要是联系上下文理解词语的题失分较多。 （二）课外阅读 这一题要学生在阅读理解短文《走进书房去》的基础上回答问题，考察学生的综合阅读理解能力。由于部分学生的不细心和平时阅读不够，也出现了失分现象。要加强学生的阅读，培养学生的阅读能力。 四、从考卷中发现的问题 本次试题做到全、新、活，难度适宜，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 （1）词语积累不够 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）综合能力薄弱 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。 （3）逻辑思维能力欠佳 本次质量检测作文是一篇叙事作文，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系，也不能很好地将自己的心情和感受融入文字中，可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 （4）书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，部分学生字迹潦草不规范。 五、改进措施。 1．要继续重视识字和积累 从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。 2．在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。 3．在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。 4．教会学习方法，提高学习能力 “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。 5．充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神 在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不