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从与美国语文的比较中看现行苏教版语文教材 　　摘 要: 苏教版中学语文教材与美国的中学语文教材有明显的异同点。主要的不同点表现在教材的编写者、出版发行者、教材类型、教材编写的思想基础、学法指导、语文能力训练模式等方面。相同点是两者都是文选型的,都重视文学、语言和审美的功能,以及对学生听说读写能力的综合训练、多种表达方式的训练等。 　　关键词: 苏教版 美国《文学》 语文教材 异同 　　 　　我的手中有一本美国中学语文的教材,是同心出版社翻译的中英文对照本。这本教材较为忠实地反映了美国现行语文教材的原貌,使我们能够较为容易地读懂并了解美国中学语文教育现状。作为一线的语文教师,我们深知语文教材的重要作用:它是教师从事教育、学生进行学习的依据和工具。著名语文教育家叶圣陶说:教材无非是一个“例子”。如果例子示范得好,那么教学效果就好;反之,效果就差。在经济全球化的今天,我们的教育也正逐步走向全球化,所以我们的语文教学,不应该闭关自守,而要睁眼看世界,看看教育发达国家的语文教材和语文教学,并分析这些教材的优缺点,对照我们自己的教材,扬长避短,更好地指导我们的语文教学。 　　目前江苏在中学阶段语文教材选用的是由洪宗礼老师主编的江苏教育出版社出版的实验教材。为了行文的方便,以下我把江苏教育出版社出版的实验教材简称为“苏版”,把美国语文教材简称为“美版”。下面,我将从几个方面分别对苏版与美版进行一些比较。 　　一、苏版与美版的差异性 　　1.教材编写的类型不同 　　我国语文教材的编写是综合型的,苏版语文教材同样如此,命名为《语文》。美版语文教材是分科型的。一般来说,美国多数中学在语文教育方面会选择三步教程:一部是《英语》,主要讲解语法知识;一部是《拼写》,注重单词的拼写训练;还有一部是《文学》,介绍各种题材的美国文学读本。综合型的语文教材的好处是将语文知识、能力训练融为一体,同时训练形象思维和逻辑思维。苏版只有一本教材,不仅减轻了学生的学习负担,而且对学生的听说读写能力训练都有条不紊、循序渐进。分科型语文教材的好处是语言与文学分科,重点突出,便于学习的深入。它们各自的优点正是对方的缺点。 　　2.教材的编写者和发行者不同 　　我国语文教材一般都是由国家教委统一编写,人民教育出版社统一出版(个别实验区除外,如苏版)。美国的语文教材没有全国统一的语文教材,联邦政府把权力下放到各州。各州自己编写出版教材,具有较大的自由性,能够体现各州不同的特色。相比而言,我们的语文教材缺乏灵活性。 　　3.选文的思想基础不同 　　美版《文学》教材,内容庞大,几乎涵盖了所有的文学样式,包括日记、神话、小说、散文、诗歌、游记、戏剧和讲演稿等。内容多以介绍美国历史演进、文明传承及社会发展为主,以培养学生的文学美感、人文素养和增强学生解决实际问题的能力为目的,使教材具有人文性、开放性和综合性。所以美版语文教材不仅是语文教材,还是历史人文教材、思想实践教材。而苏版语文教材传承了中国语文传统的教育思想――“齐家、治国、平天下”的理念,负载了一定的政治和伦理。如初中选用的课文《人民解放军百万大军横渡长江》《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》《毛泽东词二首》《我的中国心》等,高中教材选用的《在马克思墓前的讲话》《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》等。这些文章是精神文明建设的需要,但过于强调政治色彩,从某种程度上说,可能会削弱选文的人文性。 　　4.教材的学法指导不同 　　苏版语文教材的学法指导主要表现在单元之前的阅读提示上。这种指导概括了全文的基本内容,但是缺乏具体的实践指导。如苏版七年级下册第一单元的阅读提示: 　　“在世界人物的星空中,有许多像太阳一样光彩夺目的明星,也有无数在自己的位置上默默发光的小星星。他们都在为人类的文明与进步贡献着自己的一切。在这个单元里,你可以领略到这些人物的风采;高尔基笔下的对世界充满‘无私的爱’的外祖母,为普通工人敬仰的文学大师鲁迅,挚爱着孩子们的女教师,建筑大师、美籍华人贝聿铭,还有‘以天下事为己任’的古代人物赵普……走近这些人物,会提升你的精神和品格。”这与其说是学法指导,还不如说是“内容提要”。而美版教材注重较为系统的阅读策略的指导,注重具体方法的训练。如课文《富兰克林自传》正文之前,有“阅读指导”具体介绍作者本杰明?富兰克林其人其事,然后“背景知识”具体交代写作背景,再后是“文学与生活”“文学聚焦”等栏目简要介绍了自传的文体知识及写作自传的注意点。这对于培养学生阅读过程中的概括能力和写作过程中的模仿借鉴能力有很强的示范作用。 　　5.语文能力训练模式不同 　　苏教版语文教材所设计的能力训练,重在启发诱导,培养学生的理解能力、概括能力和自学能力,而且教学要求非常简明,侧重训练学生从文本中得到的知识能力