走进聋生心理.doc

关注聋生心理 谈如何在小学语文教学中渗透心理教育 摘要：聋生由于生理缺陷、家庭教育的缺失、社会环境等诸多因素的影响，由此引发了一系列的心理问题。对聋生实施心理健康教育，关注聋生的个性发展，对于实现我们的教育目标——培养具有健全人格的学生，使其回归主流社会具有重要意义。 关键词：聋生 心理教育 语文教学 心理健康教育是素质教育的内容，也是当前基础教育面临的新任务和新要求。如何对聋生开展心理健康教育是当前特殊教育工作中等待研究和解决的问题。聋生由于生理的障碍，缺少语言，不能理解别人用语言表达的思想和要求，容易对别人产生误解和猜疑；不能用言语表达自己的愿望和想法，容易产生周围人们的对立情绪。如何加强心理健康教育，是聋校在深化教育改革，实施素质教育研究中一个非常重要和紧迫的问题。心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这将是心理健康教育的主要途径。语文作为最重要的交际工具和文化载体，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。 (一)进行合作式学习，让生学会协作，形成良好的人际关系 　　的家庭教育和不健康的社会因素的影响，许多学生养成自私、我行我、唯我独尊的不良性格，在教学中可以组织学生组成学习小组，采取合作式学习，鼓励学生与其他同学进行交流合作，不仅能促进知识技能的学习，还有利于目标分享，信任与责任感等方面的社会学习，形成竞争与合作并存的人际关系。 　　(二)让生体验成功，增强学习的自信心 自信是一种可贵的心理品质，它能将人的一切潜能充分调动起来，可以激发较高的水平，使学生在学习过程中的积极主动性得到充分发挥并达到最佳状态。在教学中应给生多一点理解和尊重，多一点关爱和信任，让生在学习过程中获得成功的体验，使他们觉得“别人能做到的，我也能行”，让他们在成功的体验中产生积极、愉快的情绪，增强学习的自信心　充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的因素，对学生进行心理健康教育，应是每一个语文教师义不容辞的任务，也是切实推行素质教育的基本要求。只要真正树立了在语文教育中渗透心理健康教育的意识，就会发现语文课本处处皆暗藏心理健康教育的良机。在教材挖掘心理渗透点，是语文教学渗透心理健康教育的核心。语文教材中有许多文字、思想兼美的课文。其中有不少课文蕴藏着心理健康渗透因素。如：帮助学生克服依赖心理的课文有《自己去吧》、《两只小狮子》、《小白兔和小灰兔》；帮助学生排遣嫉妒情绪的课文，低年级有《校园里的画》，中年级有《争吵》，高年级有《将相和》等；培养学生交往能力的课文有《蓝树叶》、《》等。古诗《咏柳》《小池》教育学生亲近大自然，感受大自然的美，从小培养热爱自然的情感，保护环境的意识；《程门立雪》《曹冲称象》《岩石书》《自己试一试》以爱学习、学会学习、培养创造精神为主题；《雨后》《假如》《找不到快乐的波斯猫》等课文，反映了健康、快乐的价值观、人生观，引导学生健康向上，关注他人；《激光的话》《能干的钟点工》《听诊器的由来》《鲁班造伞》等课文，有利于激发学生爱科学、学科学、探索科学奥秘的精神与情感；《刘胡兰》使学生了解革命先烈的英雄事迹；《回自己的祖国去》《家》《快乐的节日》《可爱的西沙群岛》则让学生从多方面了解祖国，从而培养学生珍惜今天的幸福生活、热爱祖国大家庭的情感；《猴子种树》旨在引导学生做事要有主见；而《坐井观天》这则寓言的寓意也很深刻，告诉学生，如果不努力学习本领，就如井底之蛙一般的孤陋寡闻。特别是《我能行》《再来一次》《我是最弱小的》等课文，渗透了健康的心理品质教育，让学生学会关爱，培养学生的意志力，以及培养学生在现代社会中待人处事、与人交往的道德观念和能力。只要把握住这些文章的人文性质，就能很好地进行心理健康教育渗透。语交际《有趣的游戏》，教育学生树立自信心的习作训练《做不倒翁》等等。 在语文课中开展心理健康教育，不同上心理健康课。培养学生语文知识和能力仍是语文课的主要内容。那么何时巧妙地渗透心理健康教育便成为语文教学的难点。我们不仅从课文中挖掘心理健康因素，还从“口语交际教学”、“作文教学以及读写例话教学”中有新的发现，例如一年级口语交际《有趣的游戏》的渗透目标是：体验无助和受助，培养学生合作精神。这一课的教学过程是组织学生做贴鼻子的游戏，进行生生、师生双向语文活动，培养口语交际能力。把渗透契机设在游戏过程中，将学生分成两组进行游戏，一组在没有同学帮助下，独自贴；一组在同学的帮助下去贴。当做完两组对比游戏之后，学生可真切地体验到无助时的无奈和受助时的愉快。又如课文《争吵》这是一篇可以帮助学生排遣嫉妒心理的课文。文中的两位主人翁争吵的真正原因就是嫉妒心理在做怪。实验老师发现文中有不少是