将课程教学安排于通信实训基地进行-上海电子信息职业技术学院.ppt

上海电子信息职业技术学院 2007年度上海市级精品课程 现代通信技术基础 课程负责人 严 晓 华 教授 提 要 一、 课程设置 1.1 课程体系：研究 高 职 高 专 电子信息类专业课程体系与双师型标准研究 （通信技术专业课程体系子课题） 教育部高教司高职高专专题研究项目 （教高司函[2004]283号） 本教学团队承担该项目研究 课程体系：研究 1.2 课程定位：性质 “现代通信技术基础”课程 高职通信技术专业的专业核心课程 专业课程体系改革实践中的一门整合课程 适用于通信类各专业 适用于电子类、计算机类相关专业 课程定位：目标 本课程使学生能运用理论和实践知识，整体认识通信网与现代通信技术。 达到通信行业工种国家职业资格（高级）以及通信专业技术人员职业水平（初级）中通信技术基础知识的基本要求 课程定位：目标 通过现代通信技术基础知识的学习，初步建立对通信网和现代通信技术的整体概念 对电信交换、数据通信、无线通信、移动通信、光传输网、宽带网络通信的基本概念和技术应用有较深入的了解 通过课程实践环节，训练知识综合应用能力和现代通信技术的应用能力 课程定位：作用 现代通信技术综合应用的入门课程 为后续专业课程学习、综合实训和职业技能培训提供必备基础 先修课程：网络技术基础、通信电子电路 后续课程：现代交换技术、移动通信技术、相关选修课程以及通信综合实训和通信职业技能培训项目 1.3 课程设计：理念 课程设计：职业性、实践性和开放性 努力体现职业性、实践性和开放性的要求 职业标准与课程标准的融合 基于工作任务的通信实训平台设计 公共实训基地的整体规划 职业技能鉴定与培训项目列入教学计划 课程设计：职业标准融入课程标准 “现代通信技术基础”课程根据高技能人才的培养方向，将通信行业国家职业标准的相关要求融入课程标准。 在教学内容设计、教学结构和实训项目开发等方面以通信职业基本素质和岗位能力的培养为重点。 课程设计：学习项目 以通信国家职业标准的相应级别职业能力要求为基础，根据职业岗位群能力培养目标，依据通信工程专业分类来确定本课程的学习项目。 将通信技术基础知识按职业功能和专业分类工作内容，分解成若干项目及模块 课程设计：实践环节 课程实践环节在理论知识学习的起点上，重点训练学生的专业基础知识的综合能力和现代通信技术的应用能力。 实训项目在真实的通信平台上进行 通信技术与计算机技术的紧密结合 硬件和软件的紧密结合 系统和网络的直观概念 在较高层次上了解通信技术发展及应用 课程设计：优化整合 1.4 课程开发：校企合作 在专业建设和课程开发过程中，加强校企合作，进一步开拓基于工作过程的课程开发与设计思路。 中国电信上海公司 中国移动上海公司 上海仪电控股（集团）公司所属企业 上海西门子移动通信有限公司 美国国家仪器（中国）有限公司 上海市通信行业协会…… 课程开发：校企合作 二、 教学内容 2.1 内容选取 教学内容以真实工作任务为引领 依据职业资格标准中的专业基础知识要求 通信行业工种国家职业资格（高级） 相关知识 通信专业技术人员职业水平评价（初级） 相关职业能力 通信工程师职业资格（通信专业基础知识） 2.2 内容组织：项目设计 以通信国家职业标准相应级别中相关知识的基本要求为基础，以真实的通信专业工作任务为依据，整合相关内容，设计教学项目。 在每个教学项目（模块）中，根据真实工作任务，确定学习目标，教、学、做结合，合理安排工程案例、相关理论、实践训练以及拓展知识。 内容组织：项目安排 通信概论 通信网基础技术 ■ 通信网基础实训 电信交换 数据通信 ■ 网络通信实训 无线通信 ■ 无线接入实训 移动通信 光传输网 宽带网络通信 ■ 多媒体传输实训 2.3 立体化教学资源 针对本课程教学特点，将所用主教材、实训教材、学习指导书、电子教案、网络课件、实训录像、学习辅导、考核题库等网络教学资源形成一体，以多种媒体方式展现教学各环节，形成了立体化的教学资源解决方案。 教学包 教学资源库 课程网站 表现形式 1：教学包 课程建设成果——系列教材 表现形式 2：教学资源库 表现形式 3：课程网站 三、 教学方法与手段 3.1 教学模式：双证融通 高职教育双证融通人才培养模式研究 上海市教育科学研究市级项目（B06065） 研究成果（本教学团队完成）： 将通信职业标准融入专业教学方案和课程标准 教学计划中设计职业技能培训