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参加学区数学主题研修活动反思 查罕扎布小学 宁金山 11月30日参加了学区数学中心教研组在永合栈小学开展的以“如何提高小学数学小组合作学习的有效性”为主题的研讨活动。市兼职数学教研员张明宇和张永红老师给我们带来了两节精彩课例，一节是张明宇的五年级数学《梯形面积》，一节是张永红老师的三年级数学《简单的分数计算》。这个活动共分四个阶段：备课、听课、说课和课后研讨。通过整个过程来看达到了目的，使我受益匪浅，下面谈一下自己的收获和感受。 一、抓住时机进行小组合作学习： 两位老师注重培养学生的合作意识，使用能力，合作精神，抓住有利时机让学生进行合作学习，如张明宇老师在复习完旧知识后，出示汽车挡风玻璃，问学生如何计算这个图形的面积，学生进行了猜想后，为了验证，这时出示合作学习要求引导学生进行合作学习；张永红老师也是在探究新知识时引导学生进行合作学习。两位老师发挥了其引领作用，教给小组合作学习的方法，提高了合作的效率。这两位老师重视“引”大胆“放”，抓住了合作的契机及时引导，可以说，两位老师有效地开展了合作学习，自始至终给学生营造了民主和谐的合作氛围，既不失时机地点拔，又大胆放手让学生独立思考，自我完善。 二、练习的坡度和浓度广： 两位老师在学生学到了新知识后，及时对所学知识进行巩固，而且有一定的坡度和浓度，既有基础，又稍有提高，这样使行好学生能吃宝，差学生能吃好。 三、如何王友主任的讲座谈如何提高学生的小组合作学习的有效性 1、小组合作尽量建立在自主的基础上，先让学生独立思考，产生思维的火花后，自己不能独立解决了，这样在合作，在这时学生才会有探究的目的。这时正时学生需要解决自己不能解决问题的时候，学生为了解决自己解决不了的问题而积极主动的去交流去探讨。这样合作才会有效。 2、合作的时间要给足，让学生在充足的时间里完成学习任务，解决自己不能解决的问题，不要过急，让学生充分合作，让每一个学生都能主动地参与到活动中来，不能走马观花。 3、培养学生的合作习惯 1）学会倾听。学会倾听就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或插话。合作小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的任务，听明白其他同学的发言，同时也要听得 了表扬之词，听得进批评之音。俗语说：三人行必有我师。学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。 2）学会质疑。在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时， 要敢于提出，大胆质疑；对同学们没想到的、没说完的，要勇于补充，这样就会 使我们的课堂更加富有生机与活力。 3）学会表达。仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。在课堂教学的许多时候，经常只有那么几个学生举手，一些学生在参与小组合作讨论时的发言 很有价值，等到全班交流时却没有了声音，也有一些学生表达不够清楚。为此教师就调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。 4）自觉遵守组织纪律。合作往往是小组化的学习，人数不多，但必须在一定的组织纪律约束下进行的，要避免不必要的吵闹和争论。当然，这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中活而不乱。建立科学的评价机制 对小组合作学习进行科学的评价是非常重要的，良好的评价机制，能激发学生的合作兴趣，也能使合作学习更为有效的开展下去。课堂合作式教学为培养学生对学习成果的鉴赏、评价能力创造了机会。在组间交流后，学生可按既定评价 标准对他组同学的结论进行赏识与客观公正的评价，评价方式可以是对书面作业的互批、互改，口头发言的互议、互论，作品表演的互视、互赏。评价的对象可 以是自评、他评、互评，这有利于提高学生对学习成果的鉴赏能力、对问题正误 的辨析能力，激励学生间展开对知识学习的公平竞争。