校长学校德育日认识.doc

对学校德育工作的几点认识 学校教育中德育是灵魂，是实施素质教育的核心。因此搞好学校德育工作是摆在我们每位教育工作者面前的重大问题。学校应以师德教育为先导，以规范教育为目标，以爱国主义教育为中心，以平时训练为措施，以丰富多彩的活动为基础，加强德育的操作性，提高德育的实效性的指导思想，并围绕指导思想开展工作，当前改革开放和现代化建设的新环境，使学校德育工作面临着新的挑战：　　一、传统的德育教育方式和部分人心目中的德育定位落后于社会变革中的学生的教育要求。过去，学校的德育工作，沿袭“运动式”的教育方式，教育内容抽象、空洞，缺乏较强的层次性和针对性。这种教育的方式 和内容对今天要求个性发展的中学生来说，无疑会产生某种“逆反心理”，难以发挥德育的特有功能。长期以来，部分人的心目中，德育工作被视为“虚功”，可有可无，特别是在应试教育的指挥棒下，德育工作“口头上有地位，行动上无地位”，致使德育工作投入多而产出少。　　二、开放的社会环境冲击着学校筑起的道德信念大堤。当代小学生处于对外交流日益扩大、通讯传播不断扩展、社会活动日趋多样化的社会氛围之中，每天都接受着广泛的社会影响。他们在社会、在家庭，耳闻目睹 的是许多纷繁复杂、光怪陆离的社会现象；而在学校接受的是共产主义的理想前途教育，高尚的人生观、价值观教育，受到的是愉悦的道德情操的熏陶。因此，当学生一旦接触社会或走向社会时，他们就会深深地感到学 校和老师灌输的理想信念、道德价值观念，只是一种理想的境界，学校苦心筑起的道德信念大堤，在社会现实面前显得那么单薄和脆弱！这种二律背反的现象，已严重地影响了学校的德育工作。　　三、现代社会的负面影响抵消了学校德的正面教育。在学校，学生接受的是正面的、正统的教育，而客观存在的社会阴暗面，又迫使他们被动地、茫然地去感受生活的多重性。这样，社会生活中积极与消极、美好与 丑恶、文明与愚昧、先进与落后的矛盾现象，必然使中学生单一的思想和单面的价值体系产生裂痕，给中学德育工作带来了正负抵消的作用。而当前来自社会负面的“冲击波”主要有以下几个方面：　　一是社会利益分配不均和价值观念的扭曲现象带来了部分人的心理和行为的失衡，社会上出现了新的“读书无用论”，造成了部分学生“厌学”和“流失”。　　二是社会风气、家庭环境的不良影响。如市场经济的求利性，会诱发和助长“一切向钱看”的拜金主义倾向；市场经济的“等价交换”原则被引入社会政治生活和人际关系、社会非经济领域，搞“权钱交易”，产生 了某种程度的功利化、实惠化、金钱化倾向；等等。这一切都扭曲了学校德育的社会价值。　　三是音像书刊、舞厅、电子游戏等社会生活及娱乐环境中存在的“病菌”，侵蚀着中学生的灵魂，影响着他们的思想、生活方式和人生观的形成与发展。　　四是家庭教育相对畸形的发展与学校全面育人的目标发生了矛盾。一些家长“望子成龙”心切，他们在物质需要上舍得对子女的大量投资，而对孩子的精神需求却很少关心。无形中给学生造成了智育重于德育、甚至 智育可以代替一切的片面印象。这种德育教育与智育教育的不平衡，影响了学生的健康成长。 针对以上问题应采取一下做法： 一、以机构管理为保障。 ? 建立了德育办公室，专门负责德育工作，以下设几个管理块，如：文明礼貌块，学习纪律块、爱护公物块、劳动纪律块、安全教育块。这几种管理块形成全员管理网络。 二、以师德教育为先导。 “知高为师”“德高为范”，这是对教师的名言。教师本人的知识才能，思想品德直接影响着教育工作者的质量。因此，德育工作中以师德为先导，对教师进行职业道德和爱岗敬业教育，通过师德修养大讨论和“我做一名学生心中的好老师”等活动，教师们的“教师育人”意识不断提高在学生面前树立“为人师表”“言传身教”的高尚品质。给学生起了潜移默化的作用。 三、以规范教育为目标。 学生良好的道德行为习惯是在无数次的重复和模仿中形成的，是与坏习惯进行斗争中形成的。所以规范教育是让学生从小养成良好的生活习惯，培养审美观念的最佳途径。学校每学期“小学生日常行为规范”“小学生守则”要求制定思想品德，行为规范考核评定方案，对全体学生进行全范围的规范训练，并给学生提供规范化的学习生活环境，这样才能使学生的自信、自强，自理能力提高，才能习惯于规范的生活学习环境。 四、以爱国际主义教育为中心。 孙中山先生说过：做人的最大事情是什么呢？就是要知道怎样爱国。特别是对青少年进行爱国主义教育是每个教育工作者的神圣职责。我校以爱国主义教育作为德育的中心。做到两个发挥。一是发挥了课堂教育的主渠道作用。二是发挥了班、少先队的作用，即注意了利用课堂这个阵地对学生进行“五爱教育”也重视了实践活动。 ?国旗是国家的象征。每当国旗冉冉升起的时候。我们就有说不出的自豪。我们对学生进行爱国主义教育首先从升旗仪式开始。通过国旗下的演讲，